相关理论及方法

（一）“纲要信号图”的理论概念

“纲要信号图”教学方法，又名沙塔洛夫教学法，是苏联著名教育家B.B.沙塔洛夫在长期教学实践中摸索出的一条提高学生学习效果的教学方法。沙氏发现，在传统的教学法中，理论知识一般采用“小块”讲解的方法，即在讲完一条或几条原理之后，立即进入实践阶段——做练习或解习题；这样的教学方法往往造成学生只“知其然”，其学习效果多是被动地、碎片化的。而要克服这样的教学弊端，知识教学只有从抽象到具体，才能使学生更完整地认识具体事物及其相互间的有机联系，达到“知其所以然”。为此，沙氏使用“纲要信号图”这一图示方法，“大块”地讲授理论知识及其体系性，然后再转入大量实践的教学方法。所谓“纲要信号图”图表，即使用字母、单词、数据或其他“信号”，来简明扼要、直观形象地把所需掌握的知识表示出来。图表必须有利于发挥学生的联想能力和现实记忆能力，并提高学生的逻辑思维能力和概括能力，使学生更好地掌握知识，加快教学进程。这种教学方法可以改变过去那种孤立地讲授某一具体知识点的做法，而使学生把所学习的新知识的各个部分放在一个整体中来理解，这样就容易认清各部分知识之间的内在联系。

（二）“纲要信号图”的实施步骤

在具体运用“纲要信号图”教学法时，一般要进行六个步骤的教学（见图1）。

图1　实施“纲要信号图”教学一般进行的六个步骤

这六个步骤可以浓缩为：（按教材）讲解—（出示“纲要信号”）讲解—消化“纲要信号”—复习—再现—回答。