调研基本情况
根据研究需要和自身能力的限制，我们采取目的性抽样与随机抽样的方式在全国选取了12个省、16个市、17个区县、25所义务教育阶段学校（见表3.3、表3.4）。以每个学校为基本单位，向每所学校发放教师卷30份，家长卷50份，校长卷1～2份，该校所在区县的教育行政人员1～2份，最后共发放教师卷750份，家长卷1250份，校长卷30份，行政人员卷19份；问卷发放与回收情况见表3.5、表3.7、表3.8。在进行问卷调查时，我们还找教师、学校工作人员、教育行政人员、当地居民（包括流动人口）、学生进行随机的开放式访谈，访谈次数合计约110人次。
表3.3 被调研的市县清单
表3.4 学校样本分布情况
由于未来城市化趋势大致呈现出以东部发达省份连绵的城市带和内陆地区的城市群为重心，西部以中心城市为聚焦点的格局，我们将广东省中山市和陕西省西安市作为目的抽样的样本，其他地方的区县为随机抽样的样本。选择广东省中山市是基于以下两个原因：一是沿海中等城市居多且具有与京沪惠深等发达大城市类似的义务教育学位供给中出现的问题，二是能代表更多的城市人口和流动人口，反映未来人口迁移的结构变化趋势。选择陕西省西安市是因为西部地区城市化在未来十年至二十年间主要集中在中心城市，且西部城市义务教育免费政策覆盖的主体也是这些省会城市。抓两头带中间，中部地区以随机抽取样本为主。调研时间从2010年10月持续到2011年9月。在问卷回收之后，采用SPSS 13.0和Excel 2003进行统计分析。此外，我们还通过互联网搜集了部分相关材料，为研究得以开展打下了初步基础。
表3.5 问卷发放与回收情况
从问卷发放的学校性质构成情况（见表3.6）可以看出，公立完中占了调查样本学校数量的32%，公立小学占28%，公立初中占16%，三类义务教育阶段学校的合计占了样本学校总数量的76%，而民办学校总共3所，占样本数量的12%。其中有一所公立职中，有很多初中2—3年级的学生换读职业中学，因此在分析问卷的时候也将这部分问卷纳入了样本。
表3.6 学校性质结构
表3.7 教师卷有效问卷各地分布情况 区（县、旗）
表3.8 家长卷有效问卷各地分布情况 区（县、旗）
续表
