少数民族节日体育的校际应用

少数民族节日体育文化无论从产生还是发展都包含了丰富的本土文化背景和人文思想，融合和渗入了少数民族精神和少数民族文化，因此少数民族节日体育文化无论是形式还是内容均表现出了优良的少数民族品质和精神。因此，在教育中引入少数民族节日体育来传承和发展民族传统体育文化，不仅有助于加深学生对民族传统文化的认知，消除个别学生对少数民族的偏见，更有助于推进和谐社会建设进程，提高各民族的团结，增强民族文化软实力。近现代中国社会发生了巨大变化，随着中国教育的大发展，家庭文化、族群文化也发生了翻天覆地的变化。原本在少数民族节日传承的少数民族节日体育文化内容日益转到学校教育中来。但学校教育又有其自身的功能，如提供社会流动的通道，培养社会所需技能等，与家庭内或者族群内节日体育传承显著不同。累年教育促使了年轻一代投入到乡村之外的世界，即城市生活。年轻一代受到良好的教育后大都脱离乡土到城市当中生活，当地教育虽然引入了少数民族节日体育文化具体内容并使其在年轻一代中普及，但却不能进一步解决年轻一代文化归属问题。虽然节日体育技艺传承人在乡村中受到村民的尊敬，但是受过教育的一代却因为所受教育而无法按部就班地成为村内的少数民族节日体育传承人。族群内的孩子们，有的根本不知晓自己族群内节日体育所蕴含的文化及文化哲理，或者即便有人知道，对节日体育有兴趣，也会被父母劝阻，要好好学习进而离开乡村到城市中谋求一份稳定的工作。从少数民族节日体育本质来看，它所涉及更多的是人与己、人与人、人与群、人与社会的多层面关系，是处理人与周围环境的一个手段，也就是说“俗”提供了进入生活世界的具体路径，“民”生活在各种“俗”所构成的完整的生活世界当中。

因此，教育应将少数民族节日体育文化从一种“体育”的层面转移到文化的范畴。这种文化能够沟通世代、对上世代予以尊重和理解，能够藉由“节日体育”的传承达成文化共识，这样不但能够实现文化的传达与继承，而且也能培养出一个完整的人。这不仅是教育的目的，也是少数民族节日体育存在的意义。