《洞悉数学教育》简介
《洞悉数学教育》这本书是由黄宣军创作的,《洞悉数学教育》共有26章节
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前 言
前 言 随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，其开发和利用是保证新课程实施的基本条件。新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，而课程...
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第一章 绪言
第一章 绪言(https://www.daowen.com)...
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第一节 数学教学研究的内容和特点
第一节 数学教学研究的内容和特点 一、中学数学教学研究的内容 从广义上说，对数学教学可有不同的理解，可以是数学活动的教学，可以是数学知识的教学。无论是数学活动的...
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第二节 中学数学教学研究的方法
第二节 中学数学教学研究的方法 中学数学教学研究是一门实践性很强的综合性的理论学科，其研究方法不是单一的、孤立的，而是综合的、系统的，或者说是一种程序式的研究方...
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第二章 中学数学教育概述
第二章 中学数学教育概述 要当好中学数学教师，必须树立正确的数学观和数学教育观，正确理解中学数学的教学目标，全面掌握中学数学的教学内容。为此，必须熟悉数学的对象...
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第一节 数学的对象和特点
第一节 数学的对象和特点 一、数学的对象 数学的发展已经过几千年的历程。人们在学数学、用数学和研究数学的过程中，也许每个人对数学都有自己的理解，然而要准确地回答...
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第二节 数学教育的价值
第二节 数学教育的价值 所谓数学的教育价值，即数学教育对人的发展的价值。如何认识数学教育的价值，这是数学教育的一个基本理论问题，也是数学教育工作者为了卓有成效地...
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第三节 中学数学教学目的与内容
第三节 中学数学教学目的与内容 一、中学数学教学目的 中学数学教学是在中学教育系统中有目的、有计划地进行的。数学教学目的是数学教育一切活动的起点和归宿，也是确定...
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第四节 国内外数学教育的改革
第四节 国内外数学教育的改革 近10年来，数学教育的观念、教学内容和方法正在发生着深刻的变化，国际数学教育改革进入了重要时期，数学教育、数学课程改革实践中出现一...
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第三章 数学学习的基本理论
第三章 数学学习的基本理论 数学教育的对象是学生，他们是数学教育活动的主体。学生获得数学知识，掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，都是在不断...
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第一节 认知—发现理论和数学学习
第一节 认知—发现理论和数学学习 布鲁纳是西方认知心理学的主要代表人物之，他的认知一发现理论起源于完形说。他继承了完形说的观点，否认刺激与反应之间的直接联系，认...
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第二节 认知—接受理论和数学学习
第二节 认知—接受理论和数学学习 20世纪50年代，许多数学教育工作者认为，在数学教学中普遍应用的讲授法会导致学生的机械学习，而发现学习、探究学习是促进有意义学...
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第三节 数学学习的心里过程
第三节 数学学习的心里过程 以布鲁纳、奥苏泊尔等为代表的认知学习理论认为，学习过程是学生原有认知结构中的有关知识和新学习内容相互作用，形成新的认知结构的过程。以...
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第四章 数学思维与数学学习
第四章 数学思维与数学学习 数学知识，实质上是数学思维活动的结果，因此，所谓数学学习实质上就是学生在老师的指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并...
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第一节 数学思维
第一节 数学思维 一、思维与数学思维 在现代心理学中，思维被理解为“受社会所制约的，同言语紧密联系的，探索和发现崭新事物的心理过程，是对现实进行分析和综合中间接...
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第二节 数学学习的基本思维过程
第二节 数学学习的基本思维过程 根据心理学的观点我们可以把思维作为一个过程来研究。学生学习数学也处于第一次发现数学事实的过程，学生独自发现，或在教师的帮助下发现...
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第五章 数学学习与形式逻辑
第五章 数学学习与形式逻辑 中学数学以初等数学为主，而初等数学知识是由概念、命题通过推理组成的逻辑体系。逻辑是研究思维形式和思维规律的科学，在理解数学概念、数学...
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第一节 数学概念
第一节 数学概念 一、数学概念的意义和结构 （一）数学概念及其形成 客观世界中，存在着各种各样的个别事物，这些事物各有许多性质，如形状、颜色、气味、大小等，事物...
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第二节 数学命题
第二节 数学命题 一、判断和数学命题 （一）判断与语句 判断是对思维对象有所断定的一种思维形式。例如“三角形内角和等于180…；“点P在直线AB上”是无理数”，...
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第六章 中学数学的教学原则
第六章 中学数学的教学原则 中学数学教学原则，是数学教学工作所必须遵循的基本要求和指导原理。它是在基本的教学论原则的指导下，以中学数学的教学目的、数学学科的主要...
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第一节 教学原则概说
第一节 教学原则概说 教学原则是指导教学活动的基本原理，是客观教学规律的主观反映，是所有教学规则的统一整体。在教育学中，教学原则是教学论研究的重大课题。我国的教...
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第二节 数学教学原则
第二节 数学教学原则 中学数学教学原则是数学教学取得成效必须遵守的基本准则。它来自中学数学教学实践，反过来又对中学数学教学实践具有重要的指导作用。在中学数学教学...
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第七章 数学教师的职业素养
第七章 数学教师的职业素养 提高数学教学质量，数学教师是关键。一支素养好的数学教师队伍，不仅能形成良好的教风，使数学教研教改工作顺利进行，而且还有助于学生形成良...
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第一节 数学教师的思想素养
第一节 数学教师的思想素养 古今中外，不同的时代、不同的社会制度，甚至在同一时代的不同时期，对教师素养的要求都不同，尤其对教师思想素养的要求更不同。在我国处于改...
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第二节 数学教师的知识素养
第二节 数学教师的知识素养 数学教师要热爱人民的教育事业，热爱学生，靠什么呢？靠的是过硬的业务本领。这首先是知识素养，因为知识是能力的基础。一位合格的数学教师，...
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第三节 数学教师的能力素养
第三节 数学教师的能力素养 教师的能力是指成功地完成教育、教学活动的心理特征的综合，这种教育教学的能力属于综合的特殊能力。 作为一名教师，不仅要有合理的知识结构...