新文章标题：教导学生探索与思考的价值——《奇怪的大石头》教学探究
在三年级的语文课中，我们将通过《奇怪的大石头》这一课件引导学生感受探索与思考的重要性。通过对李四光的故事的学习，帮助学生理解勤于思考、善于提问的宝贵品质。
一、学习目标
1. 认识6个生字，掌握书写14个生字。
2. 准确读写相关词汇，如“奇怪”、“地质学家”、“捉迷藏”等，确保学生能在不同语境中灵活运用。
3. 通过感情朗读，体会课文的情感传达。
4. 理解课文内容，感受到李四光在探索过程中表现出的思维品质与持续努力。
二、教学重点与难点
- 重点：帮助学生了解李四光是如何通过思考探索巨石的来源的过程。
- 难点：指导学生深入分析作者如何具体描写情节和人物情感。
三、教学安排
本次教学计划安排为两课时，结合视频课件和互动讨论，在课堂中营造一个积极的学习氛围。
四、教学流程
第一课时
1. 引入主题
- 通过展示李四光的头像和生平简介，激发学生的兴趣，再带入今天的学习主题。
- 讨论李四光小时候的故事，让学生对他产生兴趣并形成对他的初步印象。
2. 初读课文
- 学生独立轻声读课文，注意生字的发音，力求读顺流畅。
- 指名学生分段朗读其中几段，以此检查生字词的读音，逐步建立语言感觉。
3. 印象分享
- 交流对小李四光的印象，引导学生用书中的句子进行论述。
- 老师板书学生的观点，如“爱思考、好奇心强”等，鼓励学生归纳总结。(https://www.daowen.com)
4. 再读与合作研讨
- 让学生重新读课文并划出支持自己观点的句子。
- 小组讨论自己的看法，记录下讨论结果，为后续全班交流做准备。
5. 写字练习
- 对于生字“藏、卧、旅、考”等进行写字指导，帮助学生规范书写。
第二课时
1. 词语认读
- 针对课文中的关键字进行再次认读，确保学生掌握词汇的运用。
2. 全班交流引导
- 通过师生互动，深化对课文内容的理解。例如，探讨李四光对巨石的浓厚兴趣，并引导学生探讨其原因。
- 通过角色扮演，让学生模拟李四光向老师和父亲请教，培养语言表达能力和思维能力。
3. 探究与思考
- 通过引导学生探讨李四光的执着与好奇心，激励他们在学习中保持探究精神。
- 总结李四光的努力与成就，激发学生对自己学习探索的思考，分享个人感受与启示。
4. 课堂总结与反思
- 鼓励学生畅所欲言，谈谈从故事中获得的启示。
- 要求学生写下想对李四光说的话，体验与历史人物对话的趣味。
5. 课外拓展
- 鼓励学生搜集有关著名人物勇于质疑的故事，准备在下次课上进行交流，培养他们的研究与表达能力。
结语
通过对《奇怪的大石头》的学习，学生不仅能够掌握生字词，还能在李四光的故事中领悟到探索与思考的价值。引导学生在思考中成长，培养他们的好奇心与求知欲，是这堂课最重要的目标。希望每位学生都能如李四光般，成为勇于探索，勤于思考的小先锋。
学习目标
1. 识字与写字：认识“考、秦”等5个生字，能够书写“著、藏”等13个汉字。能准确读写包括“奇怪、地质学家”等在内的20个词汇。
2. 流利朗读：掌握流畅且准确的朗读技巧，能够表现出课文的感情与节奏。
3. 理解课文：认识到童年时期李四光对于大石头的困惑，以及他后来震惊世界的研究成果与当时的疑问之间的联系，理解好奇心在科学发现和发明创造中的重要作用。
课前准备：
2. 备齐生字卡片，帮助学生加强对生字的认知。
3. 准备关于冰川如何推动巨石的科普视频，以增强学生的理解。
第一课时
导入新课
1. 学生分享预习情况
a. 请问《奇怪的大石头》讲述的是谁的故事？（李四光）
b. 同学们展示所查资料，介绍李四光其人。
2. 切入主题
学生们的分享非常精彩，李四光是如何成为地质学家的呢？我们一起阅读课文，去探索答案。
初读课文
1. 按步骤阅读
第一次阅读时，留下时间寻找并标记生字词，利用拼音帮助读音准确。
第二遍阅读后，进行自我检查，确认是否需要参考生字表。
2. 互帮互助
将生字展示出来，请已掌握的同学带领大家进行复习，教师及时指正错误发音，给予反馈。
3. 分段反馈
轮流逐段朗读，帮助大家更好地理解课文的结构与脉络。(https://www.daowen.com)
4. 讨论与思考
结合课件，讨论李四光为何成为卓越的科学家，鼓励学生根据自己的理解分享看法。
指导写字
1. 利用投影展示生字词，自读并请同学指名朗读。
2. 学生以小组为单位，总结记忆生字的有效方法并分享。
3. 通过课件演示，逐步指导写字技巧，激励学生进行自主观察与练习。
第二课时
朗读感悟
1. 重温并深入分析
上一节课同学们发现李四光成功的秘密在于好奇心与勤奋。今天我们将进一步探索。
2. 理解李四光的问题
a. 请同学们将李四光童年时期对大石头提出的问题画出来，并讨论适合的朗读语气。
b. 分析“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”的含义，引导学生思考大石头的特征与来源。
3. 观看影片，理解科学原理
a. 李四光对巨石来历的疑问在他研究的二十年后终于得以解答，大家想知道这背后的故事吗？
b. 观看冰川推动巨石的科普录像，增强理解。
c. 情景模拟：如果你是李四光，准备给同学们讲授“冰川移石”，请思考演讲的内容。
4. 齐读课文与感想分享
在阅读完故事后，请分享你的感悟，可以用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式表达。
课外拓展
1. 鼓励学生寻找那些在工作上取得成就的人物案例，了解他们如何在童年时就显示出探索和解决问题的能力。
三年级语文上册《奇怪的大石头》教学设计
一、学习目标
1. 认读6个生字，书写14个生字。
2. 正确读写“奇怪、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词汇。
3. 有感情地朗读课文，能够表达出字里行间的情感。
4. 理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑及执著追求知识的宝贵品质。
二、教学重点
- 理解李四光探索巨石来源的过程，领会他如何思考和提问。
三、教学难点
- 理解和体会作者是如何将事件具体化的写作手法。
四、教学方法
- 自主学习及小组讨论。
五、教学时间
- 两课时。
六、教学流程
第一课时
一、激趣导入
开始时先请同学们分享他们曾见过的大石头，并泡出自己的问题。例如：“这块石头为什么会在这里？”接着，展示板画，揭示主题《奇怪的大石头》。
二、初读课文
1. 学生轻声阅读课文，注意生字的读音，尽量读出流畅。
2. 分段指名朗读，老师适时纠正生字和新词的读音，确保学生理解。
三、质疑解难
1. 通过资料袋介绍主人公李四光的背景，增加学生对课文的理解。(https://www.daowen.com)
2. 鼓励学生提出读书后的疑问，教师进行解答。重点讲解一些词汇的意义，如“陨石”、“地质学家”、“突兀”和“冰川”等，以帮助学生更好地理解内容。
3. 最后，全班齐读课文，以加深印象。
第二课时
一、感知巨石形象
通过多媒体展示巨石的影像，鼓励学生讨论：
1. 这块石头的特点是什么？（提示“巨石”、“孤零零”）
2. 李四光和朋友们是如何围绕着它玩耍的？
二、感受好问精神
讨论李四光的好奇心，他对巨石产生疑问后采取的步骤。组织学生进行角色扮演，体验李四光向老师和爸爸提问的过程，从而感受他对未知事物的探索精神。
三、解开巨石之谜
引导学生了解李四光的思考过程和最终的发现。强调李四光长大后赴英国学习，了解冰川移动石头的原理，并成功考察回家乡，揭示巨石的真正来源。
四、读后讨论
鼓励学生分享他们的读后感想。在讨论中引导他们认识到好奇心的重要性，提出问题并积极探索的精神价值。
五、总结与鼓励
结束时重申，孤零零的巨石让我们联系到过去的地质事件，李四光的疑问引发了震惊世界的科学研究。希望同学们要继续保持好奇，多提问、多思考，勇于探索未知的世界，为自己的成长和未来的发展打下坚实的基础。
六、板书设计
- 课程标题
- 学习目标
- 重要词汇
- 主要内容概要
- 李四光的探索历程
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