幼儿园大班语言学习课程设计技巧是什么(3篇)

标题：探索童话中的角色与情感

内容：

在幼儿园的大班语言课程中，我们将着重于让孩子们感受角色之间的互动及其情感表达。通过学习诗歌与童话故事，孩子们不仅能欣赏到语言的美，更能够理解角色的特点和故事的主题。

课程目标包括：

1. 通通过不同的声音、语调和节奏，让孩子们体验到语言之美，从而提升他们对文学作品的欣赏能力。

2. 通过细致的倾听，帮助孩子们理解故事中的主要情节和角色，体验故事的幽默与讽刺。

3. 学习并理解一些形容词，如：柔和、吵闹、单一、迷朦等，增强语言表达能力。

课程准备：

我们将使用与故事情节相符的背景图片及角色插图，帮助孩子们更好地理解内容。

课程流程：

一、引导讨论

1. 展示相关背景图，让孩子们猜测这是什么动物的家，启发他们陈述自己的理由。

2. 询问孩子们对老鼠这个角色的看法，促进他们表达自己的感受。

二、初步理解故事

1. 阅读诗歌的开头部分，让孩子们感受到事情的起因。

2. 提出问题，询问孩子们老鼠妈妈是如何安抚小老鼠的，帮助他们理解故事情节。

三、深入欣赏角色与情节

1. 通过朗诵诗歌，让孩子们在声音的变化中体会不同角色的情感。

2. 提出引导性问题，让孩子们分享自己所喜欢的语句，帮助他们感知诗歌的趣味。

四、细节分析与情节理清

1. 教师在朗诵时适时展示角色插图，增加故事的丰富性。

2. 提问引导孩子们思考小老鼠的情感变化以及故事发展的逻辑。

五、讨论与主题理解

1. 引导孩子们讨论故事中的小老鼠的表现及其设定的矛盾，探讨它为何显得有些傻气。

2. 分析老鼠妈妈的角色动机，探讨她对小老鼠的保护和关爱。

六、引发创造性思考

1. 邀请孩子们假设自己是老鼠妈妈，思考如果是自己，会用什么不同的方法来哄宝宝入睡。

2. 并讨论如果自己是小老鼠的话会如何应对这种情况，鼓励他们发挥想象力。

附赠的童话诗讲述的是愚蠢的小老鼠的故事：

老鼠妈妈温柔地摇着小宝宝，期望它入睡，喃喃细语却引发了小老鼠的反感。虽然邀请了许多动物来帮忙，但每次都因为声音的细腻、吵闹或者单调而未能成功，直到最后的猫咪出现，才让小老鼠迷迷糊糊地入梦。

通过这样的课程，孩子们不仅能提高语言理解能力，还能在讨论中发展思维，感受到生动的角色扮演和情绪的表达，更能激发他们的创造力。

幼儿园大班诗歌欣赏与表达活动

活动目标：

1. 引导幼儿体验诗歌的情感，理解“清凉”、“香甜”、“温暖”等词汇的深层含义。

2. 培养幼儿用抑扬顿挫的方式朗诵植物主题的诗歌，增强他们的语音表达能力。

3. 在理解诗歌内涵的基础上，鼓励幼儿展现对艺术作品的独特理解与表达。

活动重点：帮助幼儿深入理解并感受诗歌中的情感与情境。

活动难点：让幼儿掌握优美朗诵的重要技巧，通过声音传达作品的艺术之美。

活动准备：适合主题的图片、背景音乐、诗歌文本。

活动过程：

1. 教师用一个生动的小故事引入活动主题，故事内容涉及四季变化，并提问：“你们知道四季之间有什么联系吗？”通过互动引发幼儿对自然变化的好奇心。

2. 教师展示各季节的美丽图片，并用富有情感的语调朗诵与季节相关的诗句。接着询问：“每个季节有自己的颜色吗？这些颜色分别代表了什么情感？”

3. 通过诗歌的朗诵，引导幼儿理解每个季节与情感的对应关系。问：“夏天的绿色给我们带来了什么样的感受？秋天的金色又传递了怎样的情绪？”这样帮助幼儿更好地掌握“清凉”、“香甜”、“温暖”等词汇。

4. 教师再次朗诵诗歌，结合背景音乐，鼓励幼儿感受诗歌的音乐美与情感美，逐步学习如何用声音来表现诗的韵律。

5. 组织幼儿进行集体朗诵，并分组参与诗歌的配乐朗诵，强调用感情抒发和语音美感来表现作品，让每个幼儿都能感受到诗歌的魅力。

6. 激发幼儿的想象力，引导他们思考：“假如你是一个小画家，你想画出什么样的季节？这个季节会给我们的生活带来哪些变化？”鼓励自由表达和创作。

活动延伸：幼儿进行更深入的创作活动，根据自己对四季的体验和感受，尝试创作简短诗歌或画出富有创意的季节风景，并进行分享与交流。

标题：春风中的语言探索

在这个充满生机的春天，通过语言活动，我们将带领幼儿走进散文诗的世界，感受自然之美。

一、活动目标：

1. 引导幼儿探索散文诗的魅力，加深对优美意境的理解；

2. 通过具体的词语理解，增强对春风特征的感知；

3. 激发幼儿参与文学活动的兴趣，培养他们的表达能力。

二、活动准备：

准备多媒体展示、轻音乐、故事情节（树、花、草的模型可以拆卸）、春风的道具（如风的头饰）、香水等体验材料。

三、活动流程：

(一) 趣味导入：

教师用轻松的语言引导幼儿：“小朋友们，春天悄悄来临，我们能否在春风的陪伴下，去寻找风筝的欢乐呢？” 在欢快的音乐中，幼儿模拟放风筝的动作进入教室，并提问：“春风在哪里，它带来了什么？”

[解析：通过游戏，幼儿的学习热情被调动，幽默的导入方式吸引了孩子们的关注，为接下来的学习奠定了轻松的氛围。]

(二) 深入学习散文诗：

1. 教师以富有感情的姿态朗诵散文诗：“春风在哪里？”启发幼儿思考诗歌中的意象与声音。

2. 逐段分析理解（配合多媒体展示）：

- 观看画面，了解自然的变化：春风如同一位舞者，谁让树儿舞动、花儿点头、草儿轻摇？

- 探讨春风带来的美好：它芬芳四溢，唤醒了大地的生机。让幼儿用鼻子闻香水，感受春风的气息。

[解析：通过多媒体的辅助，幼儿得以视听结合，增强了理解和记忆，教师的引导也鼓励了他们表达感受，达到既动静结合又寓教于乐的效果。]

3. 完整朗诵欣赏散文诗，感受其中的韵律与情感，也让幼儿尝试用他们的声音去表达这份美好。

(三) 角色互动表演：

鼓励幼儿选择不同角色，借助头饰表演诗歌，体验角色所承载的情感。

1. 个别展示鼓励创意与表达；

2. 全体参与，享受角色扮演的乐趣。

[解析：这种互动表演不仅鼓励了幼儿的创造力和自信心，也为他们提供了一个展示自我的平台，在快乐中实现语言能力的提升。]

结束语：今天，我们共同探索了散文诗《春风在哪里》，领悟到春风的温暖与希望。让我们在这美好的季节中，手牵手去感受春风的魅力，一起与小伙伴们说声：“春天好！”

附件：

1. 散文诗示例：

“春风在哪里？春风在树儿的舞动中，花儿的微笑里，草儿的晃动中，春风在我们身边，带来了温暖与joy，散发着生命的芳香，给予我们无限希望。”

2. 教学反思：

本次活动通过诗歌主题的独特选择，让孩子们耳目一新。活动设计遵循了循序渐进的原则，突出互动与参与，增强了孩子们的主体性。观察到部分幼儿对动词的使用还有待提高，后续可进行针对性的强化训练。