幼儿园大班语言学习课程设计技巧是什么(3篇)

标题：探索童话中的角色与情感

内容：

在幼儿园的大班语言课程中，我们将着重于让孩子们感受角色之间的互动及其情感表达。通过学习诗歌与童话故事，孩子们不仅能欣赏到语言的美，更能够理解角色的特点和故事的主题。

课程目标包括：

1. 通通过不同的声音、语调和节奏，让孩子们体验到语言之美，从而提升他们对文学作品的欣赏能力。

2. 通过细致的倾听，帮助孩子们理解故事中的主要情节和角色，体验故事的幽默与讽刺。

3. 学习并理解一些形容词，如：柔和、吵闹、单一、迷朦等，增强语言表达能力。

课程准备：

我们将使用与故事情节相符的背景图片及角色插图，帮助孩子们更好地理解内容。

课程流程：

一、引导讨论

1. 展示相关背景图，让孩子们猜测这是什么动物的家，启发他们陈述自己的理由。

2. 询问孩子们对老鼠这个角色的看法，促进他们表达自己的感受。

二、初步理解故事

1. 阅读诗歌的开头部分，让孩子们感受到事情的起因。

2. 提出问题，询问孩子们老鼠妈妈是如何安抚小老鼠的，帮助他们理解故事情节。(https://www.daowen.com)

三、深入欣赏角色与情节

1. 通过朗诵诗歌，让孩子们在声音的变化中体会不同角色的情感。

2. 提出引导性问题，让孩子们分享自己所喜欢的语句，帮助他们感知诗歌的趣味。

四、细节分析与情节理清

1. 教师在朗诵时适时展示角色插图，增加故事的丰富性。

2. 提问引导孩子们思考小老鼠的情感变化以及故事发展的逻辑。

五、讨论与主题理解

1. 引导孩子们讨论故事中的小老鼠的表现及其设定的矛盾，探讨它为何显得有些傻气。

2. 分析老鼠妈妈的角色动机，探讨她对小老鼠的保护和关爱。

六、引发创造性思考

1. 邀请孩子们假设自己是老鼠妈妈，思考如果是自己，会用什么不同的方法来哄宝宝入睡。

2. 并讨论如果自己是小老鼠的话会如何应对这种情况，鼓励他们发挥想象力。

附赠的童话诗讲述的是愚蠢的小老鼠的故事：

老鼠妈妈温柔地摇着小宝宝，期望它入睡，喃喃细语却引发了小老鼠的反感。虽然邀请了许多动物来帮忙，但每次都因为声音的细腻、吵闹或者单调而未能成功，直到最后的猫咪出现，才让小老鼠迷迷糊糊地入梦。

通过这样的课程，孩子们不仅能提高语言理解能力，还能在讨论中发展思维，感受到生动的角色扮演和情绪的表达，更能激发他们的创造力。

幼儿园大班诗歌欣赏与表达活动

活动目标：

1. 引导幼儿体验诗歌的情感，理解“清凉”、“香甜”、“温暖”等词汇的深层含义。

2. 培养幼儿用抑扬顿挫的方式朗诵植物主题的诗歌，增强他们的语音表达能力。

3. 在理解诗歌内涵的基础上，鼓励幼儿展现对艺术作品的独特理解与表达。

活动重点：帮助幼儿深入理解并感受诗歌中的情感与情境。

活动难点：让幼儿掌握优美朗诵的重要技巧，通过声音传达作品的艺术之美。

活动准备：适合主题的图片、背景音乐、诗歌文本。

活动过程：(https://www.daowen.com)

1. 教师用一个生动的小故事引入活动主题，故事内容涉及四季变化，并提问：“你们知道四季之间有什么联系吗？”通过互动引发幼儿对自然变化的好奇心。

2. 教师展示各季节的美丽图片，并用富有情感的语调朗诵与季节相关的诗句。接着询问：“每个季节有自己的颜色吗？这些颜色分别代表了什么情感？”

3. 通过诗歌的朗诵，引导幼儿理解每个季节与情感的对应关系。问：“夏天的绿色给我们带来了什么样的感受？秋天的金色又传递了怎样的情绪？”这样帮助幼儿更好地掌握“清凉”、“香甜”、“温暖”等词汇。

4. 教师再次朗诵诗歌，结合背景音乐，鼓励幼儿感受诗歌的音乐美与情感美，逐步学习如何用声音来表现诗的韵律。

5. 组织幼儿进行集体朗诵，并分组参与诗歌的配乐朗诵，强调用感情抒发和语音美感来表现作品，让每个幼儿都能感受到诗歌的魅力。

6. 激发幼儿的想象力，引导他们思考：“假如你是一个小画家，你想画出什么样的季节？这个季节会给我们的生活带来哪些变化？”鼓励自由表达和创作。

活动延伸：幼儿进行更深入的创作活动，根据自己对四季的体验和感受，尝试创作简短诗歌或画出富有创意的季节风景，并进行分享与交流。

标题：春风中的语言探索

在这个充满生机的春天，通过语言活动，我们将带领幼儿走进散文诗的世界，感受自然之美。

一、活动目标：

1. 引导幼儿探索散文诗的魅力，加深对优美意境的理解；

2. 通过具体的词语理解，增强对春风特征的感知；

3. 激发幼儿参与文学活动的兴趣，培养他们的表达能力。

二、活动准备：

准备多媒体展示、轻音乐、故事情节（树、花、草的模型可以拆卸）、春风的道具（如风的头饰）、香水等体验材料。

三、活动流程：

(一) 趣味导入：

教师用轻松的语言引导幼儿：“小朋友们，春天悄悄来临，我们能否在春风的陪伴下，去寻找风筝的欢乐呢？” 在欢快的音乐中，幼儿模拟放风筝的动作进入教室，并提问：“春风在哪里，它带来了什么？”

[解析：通过游戏，幼儿的学习热情被调动，幽默的导入方式吸引了孩子们的关注，为接下来的学习奠定了轻松的氛围。]

(二) 深入学习散文诗：

1. 教师以富有感情的姿态朗诵散文诗：“春风在哪里？”启发幼儿思考诗歌中的意象与声音。

2. 逐段分析理解（配合多媒体展示）：

- 观看画面，了解自然的变化：春风如同一位舞者，谁让树儿舞动、花儿点头、草儿轻摇？(https://www.daowen.com)

- 探讨春风带来的美好：它芬芳四溢，唤醒了大地的生机。让幼儿用鼻子闻香水，感受春风的气息。

[解析：通过多媒体的辅助，幼儿得以视听结合，增强了理解和记忆，教师的引导也鼓励了他们表达感受，达到既动静结合又寓教于乐的效果。]

3. 完整朗诵欣赏散文诗，感受其中的韵律与情感，也让幼儿尝试用他们的声音去表达这份美好。

(三) 角色互动表演：

鼓励幼儿选择不同角色，借助头饰表演诗歌，体验角色所承载的情感。

1. 个别展示鼓励创意与表达；

2. 全体参与，享受角色扮演的乐趣。

[解析：这种互动表演不仅鼓励了幼儿的创造力和自信心，也为他们提供了一个展示自我的平台，在快乐中实现语言能力的提升。]

结束语：今天，我们共同探索了散文诗《春风在哪里》，领悟到春风的温暖与希望。让我们在这美好的季节中，手牵手去感受春风的魅力，一起与小伙伴们说声：“春天好！”

附件：

1. 散文诗示例：

“春风在哪里？春风在树儿的舞动中，花儿的微笑里，草儿的晃动中，春风在我们身边，带来了温暖与joy，散发着生命的芳香，给予我们无限希望。”

2. 教学反思：

本次活动通过诗歌主题的独特选择，让孩子们耳目一新。活动设计遵循了循序渐进的原则，突出互动与参与，增强了孩子们的主体性。观察到部分幼儿对动词的使用还有待提高，后续可进行针对性的强化训练。