杜威教育文集（第2卷）_理论与管理

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本卷前言

本卷前言1 杜威是美国实用主义哲学家和教育家，所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。英美学者把它和柏拉图的《理想...

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民主主义与教育——教育哲学导论

Democracy and Education An Introduction to the Philosophy of Education Joh...

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序

序本书体现我探索和阐明民主社会所包含的思想，和把这些思想应用于教育事业的许多问题所作的努力。讨论的内容包括从这个观点来考察，提出公共教育的建设性的...

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第一章　教育是生活的需要

第一章　教育是生活的需要一、生活的更新通过传递生物和无生物之间最明显的区别，在于前者以更新维持自己。石块受击，它抵抗。如果石块的抵抗大于打击...

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第二章　教育是社会的职能

第二章　教育是社会的职能一、环境的性质和意义我们在上面讲过，一个共同体或社会群体通过不断的自我更新维持自己，这种更新的进行，依靠群体中未成熟...

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第三章　教育即指导

第三章　教育即指导一、环境的指导作用我们现在进而研究教育的一般功能所采取的一个特殊形式，即指导、控制或疏导。这三个词中，“疏导”一词最能传达...

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第四章　教育即生长

第四章　教育即生长一、生长的条件社会在指导青少年活动的过程中决定青少年的未来，也因而决定社会自己的未来。由于特定时代的青少年在今后某一时间将...

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第五章　预备、展开和形式训练

第五章　预备、展开和形式训练一、教育即预备我们前面讲过，教育的过程是一个继续不断的生长过程，在生长的每个阶段，都以增加生长的能力为其目的。这...

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第六章　保守的教育和进步的教育

第六章　保守的教育和进步的教育一、教育即塑造我们现在要谈一种教育理论，这种理论否认官能的存在，强调教材对发展智力和道德品质的独特作用。按照这...

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第七章　教育中的民主概念

第七章　教育中的民主概念到现在为止，除顺便提到以外，我们大部分是讲在任何社会群体中可能存在的教育。现在我们必须说清楚在各种不同的社会生活中进行的教...

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第八章　教育的目的

第八章　教育的目的一、目的的性质以上各章有关教育的论述，实际上已经预示我们有关民主主义社会教育的意义的讨论的结果。因为，我们假定教育的目的在...

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第九章　自然发展和社会效率作为教育目的

第九章　自然发展和社会效率作为教育目的一、由自然提供目的我们前面指出，要想建立一个所有其他目的可以归属的唯一的终极目的，这种尝试是徒劳的。我...

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第十章　兴趣和训练

第十章　兴趣和训练一、兴趣和训练的意义我们谈到过一个旁观者的态度和一个代理人或参与者的态度的区别。旁观者对正在进行的事情漠不关心；一种结果和...

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第十一章　经验和思维

第十一章　经验和思维一、经验的性质经验包含一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以特有形式结合着。只有注意到这一点，才能了解经验的性质。...

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第十二章　教育中的思维

第十二章　教育中的思维教学方法的要素在理论上，没有人怀疑学校中培养学生优良思维习惯的重要性。但是事实上，这个看法在实践上不如在理论上那么为人...

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第十三章　方法的性质

第十三章　方法的性质一、教材和方法的统一学校工作有三个主题：教材、方法和行政或管理，这三者是三位一体的。我们已经在前面几章讨论过教材和方法这...

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第十四章　教材的性质

第十四章　教材的性质一、教师的教材和学生的教材关于教材的性质，从原则上说，除前面（参阅第133页）所讲到的以外，没有什么可以增加的了。所谓教...

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第十五章　课程中的游戏和工作

第十五章　课程中的游戏和工作一、主动的作业在教育上的地位过去一个世代，学校课程经过了很大的改革。这种改革的由来，一部分是由于教育改革家的努力...

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第十六章　地理和历史的重要性

第十六章　地理和历史的重要性一、基本活动的意义的扩充同是一个活动，有的仅仅是身体的活动，有的具有丰富的意义，这两方面的差异是很大的。从外部来...

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第十七章　课程中的科学

第十七章　课程中的科学一、逻辑的方法和心理学的方法我们审慎地运用观察、回想和试验的方法，以获得稳定的和确定的材料。运用以上方法所得的知识便是...

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第十八章　教育的价值

第十八章　教育的价值本书在有关教育目的和兴趣的讨论中，已经涉及有关教育价值问题的讨论。通常在教育理论中所讨论的特殊的教育价值和通常主张的教育目的是...

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第十九章　劳动和闲暇

第十九章　劳动和闲暇一、对立的起源上面所讲的教育目的和教育价值的分离导致目的和价值之间的对立。在教育史上出现的根深蒂固的对立，也许就是为有用...

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第二十章　知识科目和实用科目

第二十章　知识科目和实用科目一、经验和真知识的对立像谋生和闲暇相对立那样，理论和实践、智力和实行、知识和活动都是相对立的。这后面几组对立无疑...

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第二十一章　自然科目和社会科目：自然主义和人文主义

第二十一章　自然科目和社会科目：自然主义和人文主义我们在前面曾经间接提到过自然科学和文学科目为在课程中的地位发生的冲突。至今解决的办法主要是机械的...

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第二十二章　个人和世界

第二十二章　个人和世界一、心理是纯粹个人的我们讨论过造成工作和闲暇、知和行以及人和自然之间的分割的种种影响。这些影响造成把教育的教材分成许多...

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第二十三章　教育与职业

第二十三章　教育与职业一、职业的意义目前，各派哲学理论的冲突集中在有关职业的因素在教育上的适当地位与作用的讨论。如果直截了当地认为基本哲学概...

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第二十四章　教育哲学

第二十四章　教育哲学一、简短的回顾虽然我们在论述教育哲学，但是，我们还没有给哲学下个定义，也还没有明确地考虑教育哲学的性质。我们现在要讨论这...

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第二十五章　认识论

第二十五章　认识论一、连续性对二元论我们前面曾经批判过若干认识理论，这些理论虽然彼此不同，但在一个基本方面它们和我们正面提出的理论相反。我们...

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第二十六章　道德论

第二十六章　道德论一、内部和外部既然道德和行为有关，所以在心灵和活动之间形成的任何二元论必然要在道德论中得到反映。既然哲学的道德论中许多有关...

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附录

附录悉尼·胡克为《民主主义与教育》写的导言30 可能除“教育与职业”一章中某些部分以外，杜威的《民主主义与教育》一书现在仍是教育哲学和有关...

《杜威教育文集（第2卷）》简介

本卷前言

民主主义与教育——教育哲学导论

序

第一章 教育是生活的需要

第二章 教育是社会的职能

第三章 教育即指导

第四章 教育即生长

第五章 预备、展开和形式训练

第六章 保守的教育和进步的教育

第七章 教育中的民主概念

第八章 教育的目的

第九章 自然发展和社会效率作为教育目的

第十章 兴趣和训练

第十一章 经验和思维

第十二章 教育中的思维

第十三章 方法的性质

第十四章 教材的性质

第十五章 课程中的游戏和工作

第十六章 地理和历史的重要性

第十七章 课程中的科学

第十八章 教育的价值

第十九章 劳动和闲暇

第二十章 知识科目和实用科目

第二十一章 自然科目和社会科目：自然主义和人文主义

第二十二章 个人和世界

第二十三章 教育与职业

第二十四章 教育哲学

第二十五章 认识论

第二十六章 道德论

附录