前言

根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的精神，为培养汽车检测与维修专业学生的综合职业能力，落实“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育办学指导思想，广州市机电高级技工学校组织教师编写了这套教材。

本套教材采用学习领域的课程模式，以工作页的形式呈现，情境序化依照从简单到复杂的认知规律，课程体系序化遵循职业成长规律，是广州市机电高级技工学校汽车检测与维修专业一体化课程改革小组全体成员辛勤努力的结果，是集体智慧的结晶。

本套教材在实施时，教师需要组建教学团队，构建和改善教学环境，为学生提供更多的学习资源，采用行动导向的教学方法，根据学习任务的要求，组建学习小组，充分调动学生学习的主动性。对学生课业的评价采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，教师在评价中起引导作用，不同的工作任务可考虑有不同的评价侧重，以过程性评价为主，学习与工作的态度、工作习惯、“6S”管理等，都结合在过程性评价之中。教师从原来知识、技术的传授者，转变为提高学生综合职业能力的促进者、学习资源的提供者、制订计划与实施计划的咨询者、学习过程的监督者以及学习绩效的评估者。

学生的学习要遵循工作过程系统化的原则，即在完整的工作过程中，经历从接车、初诊、收集故障信息、制订维修计划、实施维修作业、质检到交车的整个过程，获得工作过程知识并掌握操作技能，清楚工作对象、工具材料、工作方法、劳动组织方式和工作要求等各种要素及其相互关系。学生是学习的主体，有充分独立学习的时间和空间。学生在学习时，要用好工作页，了解学习任务的学习目标、内容结构，在引导问题的帮助下，借助其他学习资源，进行主动的思考和学习，尽量独立地完成工作页的填写，并能利用学习目标指导自己的学习和评价自己的学习效果。(https://www.daowen.com)

本书由尹向阳担任主编，曾蕾任副主编，贺汉明、盘亮星和曾燕华参编，陈彩凤担任主审。感谢学校领导、学校研究所对汽车专业课改工作的大力支持和耐心指导，同时还要感谢支持我们工作的同事、同行、课程专家和行业专家等，他们为本书提出了许多宝贵的意见和建议，从而使本书的内容更加合理与完善。

由于编者的水平有限，书中难免有疏漏或不妥之处，敬请广大读者批评指正。

编者