第一部分 技能选择题
（1～100题，共100道题）
答题指导：本部分由十二个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。
案例一
一般资料：求助者，女性，44岁，公务员。
案例介绍：求助者因孩子的问题来咨询。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：您好！外边挺冷的，我给您倒杯热水，您稍稍休息一下我们再开始谈。
求助者：谢谢！
心理咨询师：您来咨询的目的是什么？
求助者：我就是想请您帮帮我，我现在都快要崩溃了。
心理咨询师：那您能具体说说是怎么一回事吗？
求助者：都是被我儿子闹的。他今年上初二了，从上小学起，我就想培养他好的学习习惯，但到现在各种方法我都用过了，竟然没有一点儿效果！真是急死人了！
心理咨询师：从孩子上学一直到现在，您一直为孩子的学习习惯问题着急。那目前孩子的学习成绩怎么样？您都用过什么方法？您究竟想给孩子培养什么样的习惯呢？
求助者：他应该能够自觉学习，至少应该到家就写作业而不是玩游戏、看电视。
心理咨询师：那为了培养这个习惯，您都用了什么方法呢？
求助者：刚上小学的时候是用物质奖励，只要他回家马上写作业，我就给他一个小红旗，攒够10个，我就给他买一个他喜欢的玩具。但我发现他学习不上心，总是玩玩具，有时还把玩具带到学校。我买了不少心理学方面的书，按照书上教的去做，可都没有长期效果。现在孩子初二了，人家都说初二特别关键，一旦跟不上就肯定上不了好高中，那以后上大学、找工作就都麻烦了。
心理咨询师：我理解您的心情，您为了孩子的学习花费了很多心血，听您刚才的叙述，感觉您是一个人带孩子吧？
求助者：（沉默）……差不多就是我一个人带吧。
心理咨询师：教育孩子应该是夫妻共同的责任，一个家庭光靠一个人怎么能把孩子管好呢？
求助者：是啊！我一个人既要工作，还要买菜做饭，陪儿子学习。我每天坐在他旁边，帮他检查、改错，整理卷子，再给他弄些水果……只有我在时他才能专心一点。我都快急死了。他爸爸这几年对我们越来越冷淡，总以工作忙、出差为借口不回家，即使回来了对孩子的情况也不闻不问，根本不像个父亲。我总觉得他在外边有了什么情况，但……
心理咨询师：那您对他的行为一定很愤怒吧？
求助者：（沉默）……
单选：1.心理咨询师在本段咨询的第一段话中表达了对求助者的（ ）。
（A）尊重 （B）共情（C）热情 （D）真诚
单选：2.“那您能具体说说是怎么一回事吗？”表明咨询师运用了具体化技术，其目的是针对求助者叙述问题时出现的（ ）。
（A）过分概括 （B）概念不清（C）问题模糊 （D）以偏概全
单选：3.该求助者表现出的主要情绪是（ ）。
（A）愤怒 （B）恐惧（C）焦虑 （D）强迫
单选：4.“那目前孩子的学习成绩怎么样？……习惯呢？”心理咨询师所问的问题属于（ ）。
（A）多重选择性问题 （B）多重问题（C）责备性问题 （D）修饰性反问
多选：5.求助者对儿子的不合理信念包括（ ）。
（A）绝对化要求 （B）过分概括化（C）非黑即白 （D）糟糕至极
单选：6.从行为主义的角度分析，求助者在儿子上小学时所使用的方法属于（ ）。
（A）增强法 （B）惩罚法（C）消退法 （D）代币管制法
多选：7.“从孩子上学一直到现在，您一直为孩子的学习习惯问题着急。”咨询师所使用的技术包括（ ）。
（A）释义技术 （B）情感反应技术（C）解释技术 （D）情感表达技术
多选：8.“那为了培养这个习惯，您都用了什么方法呢？”咨询师所使用的技术包括（ ）。
（A）开放式提问技术 （B）面质技术（C）具体化技术 （D）指导技术
多选：9.“我理解您的心情，您为了孩子的学习花费了很多心血，听您刚才的叙述，感觉您是一个人带孩子吧？”咨询师所使用的技术包括（ ）。
（A）内容反应技术 （B）情感反应技术（C）情感表达技术 （D）封闭式提问技术
单选：10.求助者在谈话过程中的两次沉默，最有可能的沉默类型是（ ）。
（A）怀疑型 （B）情绪型（C）茫然型 （D）思考型
单选：11.“教育孩子应该是夫妻共同的责任，一个家庭光靠一个人怎么能把孩子管好呢？”咨询师所提问题属于（ ）。
（A）责备性问题 （B）修饰性反问（C）解释性问题 （D）多重性问题
多选：12.“我一个人既要工作，……我总觉得他在外边有了什么情况，但……”咨询师认为求助者出现了多话现象，求助者多话的类型包括（ ）。
（A）倾吐型 （B）宣泄型（C）表现型 （D）表白型
单选：13.心理咨询师说“那您对他的行为一定很愤怒吧？”所用的方法是（ ）。
（A）情感表达 （B）情感反射（C）内容表达 （D）内容反应
单选：14.在本段咨询对话中，心理咨询师的失误主要表现在（ ）。
（A）咨询理念 （B）咨询态度（C）提问方式 （D）咨询方法
案例二
一般资料：求助者，男性，37岁，机关公务员。
案例介绍：一个多月前，求助者为了给煤气表插卡续费而爬进厨房的灶台下面，突然感觉胸闷、心悸，呼吸不畅。赶忙爬出来后又感觉有些头晕，到阳台打开窗子后做了几次深呼吸才缓过来。当晚睡觉时心情烦躁，又出现了胸闷等症状，到阳台站立片刻后症状消失。此后，求助者在任何地方，只要一想到自家灶台下的煤气表，就感觉压抑，继而胸口憋闷、呼吸不畅，有时伴有头晕、头痛和出汗。曾几次到不同医院反复就诊，均未查出器质性疾病，但求助者仍不放心，因此而心烦、失眠，食欲下降，非常痛苦，主动前来咨询。
心理咨询师了解到的情况：求助者老家在农村，父母对其期望很高，进入政府机关后更希望他能出人头地。求助者内向，好胜心强。在工作中曾竞聘失利，影响了情绪。现在经常借故不参加各种聚会，在工作上也出现了几次较大的失误。感觉父母和姐姐对他没有升职有些失望。
多选：15.该求助者目前的躯体症状包括（ ）。
（A）心烦 （B）头痛（C）胸闷 （D）食欲下降
多选：16.引发该求助者产生心理问题的可能的原因包括（ ）。
（A）父母对其期望高 （B）内心痛苦（C）工作负担重 （D）人格特点
多选：17.该求助者的性格特点包括（ ）。
（A）内向 （B）争强好胜（C）自信 （D）任劳任怨
单选：18.该求助者社会功能属于（ ）。
（A）没有受损 （B）轻度受损（C）中度受损 （D）重度受损
单选：19.该求助者最可能的初步诊断是（ ）。
（A）焦虑神经症 （B）严重心理问题（C）可疑神经症 （D）精神病性障碍
多选：20.对该求助者还需要了解的资料包括（ ）。
（A）身体健康状况 （B）成长教育背景（C）社会功能状况 （D）婚姻状况
多选：21.验证临床资料可靠性的方法包括（ ）。
（A）补充提问 （B）心理测验
（C）质疑对峙 （D）验证不同来源的资料
单选：22.引起该求助者症状的最直接的诱发事件是（ ）。
（A）给煤气表插卡续费 （B）竞聘失利
（C）父母对其失望 （D）内心痛苦
案例三
一般资料：求助者，女性，38岁，公司职员。
案例介绍：求助者与丈夫相识时虽然知道其当时已婚并有孩子，但还是与他同居了。丈夫最终与前妻分手，和求助者结了婚，并生了女儿。丈夫经常到外地出差，有时在外一住就是两三个月。今年春节期间，求助者的女儿意外去世，求助者很悲痛，而丈夫在女儿去世后不到一周就以工作需要为借口，不顾求助者尚处在悲伤之中，执意离家去了外地。求助者凭直觉认为丈夫在外边一定有女人，并最终得到证实。求助者极度愤怒，砸烂了丈夫所有的收藏品，撕掉了丈夫的照片，吃不下饭、睡不着觉，经常胸闷、头晕；后悔当初轻信了丈夫的花言巧语，让自己多年来背着“第三者”的名声却换来如今被欺骗和被抛弃的结果。觉得自己命苦，没脸见人，现在已无法工作。经朋友劝说前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者消瘦，神情疲惫，但衣着得体，语言流畅，语速正常。咨询时带来了其丈夫与第三者在一起的视频资料。
多选：23.该求助者目前的情绪症状包括（ ）。
（A）愤怒 （B）悲伤（C）抑郁 （D）后悔
多选：24.该求助者目前的躯体症状包括（ ）。
（A）心慌 （B）失眠（C）头晕 （D）头痛
单选：25.该求助者出现的主要行为症状是（ ）。
（A）回避行为 （B）强迫行为（C）刻板行为 （D）冲动行为
单选：26.该求助者所经受的压力属于（ ）。
（A）极端压力 （B）继时性叠加压力
（C）破坏性压力 （D）同时性叠加压力
单选：27.根据案例所提供的资料，对该求助者最有可能的诊断是（ ）。
（A）一般心理问题 （B）严重心理问题
（C）焦虑性神经症 （D）创伤后应激障碍
多选：28.对该求助者还需要了解的资料包括（ ）。
（A）成长经历 （B）性格特点（C）既往病史 （D）工作状况
多选：29.该求助者产生心理问题的原因包括（ ）。
（A）38岁女性 （B）女儿去世（C）丈夫出轨 （D）性格懦弱
多选：30.对于该求助者，近期的咨询目标包括（ ）。
（A）改善情绪 （B）改善躯体症状
（C）改变认知 （D）促进心理健康和发展
多选：31.求助者方面对咨询关系的建立与维护有重要影响的因素包括（ ）。
（A）咨询动机 （B）悟性水平（C）期望程度 （D）合作态度
单选：32.求助者为了更好地解决她的问题而要求咨询师观看她带来的视频资料，咨询师最恰当的做法是（ ）。
（A）观看而不做任何评判
（B）观看后进行道德性评判
（C）婉拒并指出求助者监视丈夫行为的错误
（D）婉拒而让求助者自己叙述其想说明的事情
案例四
一般资料：求助者，女性，61岁，退休工人。
案例介绍：求助者是孤寡老人，最近一段时间经常打电话报警说自己夜间听到窗外有人密谋杀害自己并抢夺自己的巨额财产。民警经蹲守，未发现可疑人员。而在民警蹲守的同一时刻，求助者还在打电话报警说听到窗外密谋杀害她的声音。现在求助者白天不敢自己出门，说出门之后就会被街上所有的人指指点点，或者被人跟踪，那些在她家周围卖菜的、卖报纸的、收废品的人都是经过乔装改扮来监视她的人。警察怀疑求助者精神出了问题，但求助者坚持认为自己没病。在警察带领下来到咨询室。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者头发没有经过梳理，脸上和身上比较脏，先是用怀疑的眼光打量咨询师，感觉咨询师态度温和，便拿起桌上的笔，在一张废纸的背面写下“五千万”三个字并交给咨询师，说咨询师是个有前途的人，这五千万送给他去发展事业。警察反映求助者近来生活比较懒散，不收拾屋子。
单选：33.求助者说夜间听到窗外有人密谋，属于（ ）。
（A）言语性幻听 （B）非言语性幻听（C）功能性幻觉 （D）思维鸣响
多选：34.求助者白天不敢出门的原因可能是其出现了（ ）。
（A）关系妄想 （B）被害妄想（C）夸大妄想 （D）特殊意义妄想
单选：35.求助者写下“五千万”三个字，最可能的是（ ）。
（A）随意书写 （B）热情助人（C）夸大妄想 （D）特殊意义妄想
单选：36.求助者生活懒散，不收拾屋子，可能原因是（ ）。
（A）意向低下 （B）意志缺乏（C）意向倒错 （D）情绪淡漠
多选：37.在本案例中，求助者所出现的症状包括（ ）。
（A）知觉障碍 （B）思维形式障碍（C）自知力障碍 （D）思维内容障碍
单选：38.根据求助者的症状表现，最可能的诊断是（ ）。
（A）精神病性障碍 （B）神经症性心理问题
（C）严重心理问题 （D）疑病神经症
单选：39.求助者“听到窗外有人密谋杀害自己并抢夺自己的巨额财产”，这种症状违背了判断心理正常与异常三原则中的（ ）。
（A）主客观世界的统一性原则 （B）心理活动的内在协调性原则
（C）知、情、意的协调一致性原则 （D）人格的相对稳定性原则
多选：40.针对该求助者，心理咨询师可做的工作包括（ ）。
（A）进行摄入性谈话 （B）进行心理测验
（C）整理临床资料 （D）转诊至精神科
案例五
一般资料：求助者，男性，25岁，待业在家。
案例介绍：求助者三个月前经过精心策划，购买了戒指、鲜花，并约上亲朋好友，在女友的公司门口当众向她求婚。没想到女友先是惊诧，而后气愤，最终拂袖而去。求助者受到了极大的打击，当时差点晕倒，之后大病一场，辞掉了自己的工作，也不愿出门见人。经家人劝说前来咨询。
下面是心理咨询师和求助者的一段咨询对话。
求助者：我精心准备了那么浪漫的一个仪式，她却毫不领情，并且连一点面子都没给我留。我做男人的尊严全都被她毁了，这辈子都抬不起头了！
心理咨询师：我当年向第一个女朋友求婚也被拒绝了，我能体会到你内心现在的感受。但你现在的问题是你的女朋友造成的吗？
求助者：当然！我们相处一年多了，感情发展得也挺好，我向她求婚，她就应该答应；即使觉得突然，不能马上答应，也应该给我留点面子，不应该当众指责我幼稚，把我尴尬地留在现场。搞得我现在工作也没了，身体也变差了，整天头痛、胸口堵，晚上睡不着觉。
心理咨询师：有一种疗法叫合理情绪疗法，合理情绪疗法认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容。合理情绪疗法的核心理论是ABC理论，A是外界事件，B是人们的认知，C是情绪和行为反应。根据这个理论，您现在的情绪、行为和身体的反应并不是因为你的求婚被女友拒绝引起的，而是你对这件事的看法引起的，这其中包含有“绝对化要求”“过分概括化”和“糟糕至极”等不合理信念。
求助者：我没觉得我有什么不合理的信念，您能指出什么地方体现出我的不合理信念？
心理咨询师：这就是我们下一步要进行的工作。
单选：41.对该求助者的初步诊断是（ ）。
（A）一般心理问题 （B）神经症性心理问题
（C）严重心理问题 （D）社交恐怖症
单选：42.心理咨询师使用了合理情绪疗法，通过对话可以判断本段对话处在（ ）。
（A）诊断阶段 （B）领悟阶段（C）修通阶段 （D）再教育阶段
多选：43.根据合理情绪疗法，对该求助者可选择的近期咨询目标包括（ ）。
（A）改变认知 （B）改变行为（C）宣泄情绪 （D）心理成长
多选：44.根据ABC理论，求助者的C是（ ）。
（A）辞去工作 （B）女友拒绝了求婚
（C）头痛失眠 （D）女友应该答应求婚
多选：45.“我求婚，女友就应该答应”反映的是（ ）。
（A）黄金规则 （B）反黄金规则（C）以偏概全 （D）绝对化要求
多选：46.本案例中，求助者不合理信念的特征包括（ ）。
（A）合理化 （B）绝对化要求（C）糟糕至极 （D）过分概括化
多选：47.在合理情绪疗法的再教育阶段可以采用的方法和技术包括（ ）。
（A）与不合理信念辩论 （B）合理情绪想象
（C）问题解决训练 （D）社交技能训练
多选：48.在合理情绪疗法中，咨询师的角色包括（ ）。
（A）监督者 （B）指导者（C）分析者 （D）说服者
单选：49.咨询师说“根据这个理论，……不合理信念。”这段话中咨询师使用的技术是（ ）。
（A）释义技术 （B）解释技术（C）指导技术 （D）面质技术
单选：50.根据合理情绪疗法的要求，咨询师接下来要进行的工作应该是（ ）。
（A）解说合理情绪疗法 （B）分析求助者的不合理信念
（C）求助者强化新观念 （D）改变求助者的不合理信念
案例六
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：你好！请问我能为你提供什么帮助吗？
求助者：我最近总感到紧张，睡不好觉。
心理咨询师：你能谈谈是什么事情让你感到紧张，并出现睡眠方面的问题吗？
求助者：我上大学后各方面都比较顺利。三个月前，学校准备挑选一批优秀的学生去国外做交换生。我特别想争取到这个机会，因此非常努力地为选拔考试做准备。第一轮选拔虽然入选，但成绩很不理想，因此我更加努力地准备下一轮考试。现在我每天都很紧张，几乎每晚都要到凌晨2点多才能入睡。而且越是睡眠不好，就越担心影响我的复习，就更加紧张、烦躁。心情越来越差，还经常头痛。这些情况让我的学习效率大大下降，根本没办法正常备考。如果一直这样下去，我真的很难通过后续的考试。您一定要帮帮我啊！
心理咨询师：我非常能理解你的心情。你特别渴望能获得这次机会，但第一次选拔成绩不太理想，所以你更加努力地准备后续的考试，同时又担心自己还会考得不理想，对吗？
求助者：是的。
心理咨询师：因此你经常感到紧张、烦躁，还出现了入睡困难、头痛等症状，明显影响到学习效率。那你能谈谈你是在什么时候，第一次因为学习方面的事情而出现紧张情绪和睡眠问题的吗？(https://www.daowen.com)
求助者：是在高考前最后一次模拟考试结束之后。当时，我发现平时和我要好的同学都比我考得好，我心里特别接受不了，就暗自下决心一定要在高考时超过他们。备战高考的那段时间，我紧张并第一次出现睡眠问题。不过，那段时间不是特别紧张，并且睡眠问题也只是偶尔出现。高考后，我的成绩比那些同学都要高，我很高兴，这些问题也就自然消失了。
心理咨询师：你的意思是，你必须比与你要好的同学考得好，对吗？
求助者：对啊！
心理咨询师：什么原因使你认为你必须要比所有与你要好的同学考得好呢？
求助者：……（沉默），不知道，但我就是认为我必须比他们所有的人都要表现得好。就像这次考试，我也认为我必须通过才可以。
心理咨询师：除了考试之外，还有其他事情让你紧张吗？
求助者：有的，前几天我们体育课要进行百米达标测试，我紧张得中午都没睡着，就怕自己不及格。
心理咨询师：是什么原因让你为体育考试是否及格而如此担心呢？
求助者：没什么原因啊！我就是觉得我不能有任何科目不及格。要是连百米达标这点小事都做不好，那自己真是一无是处了。
多选：51.该求助者的情绪症状包括（ ）。
（A）紧张 （B）烦躁（C）焦虑 （D）愤怒
多选：52.该求助者的躯体症状包括（ ）。
（A）头晕 （B）睡眠问题（C）头痛 （D）食欲下降
单选：53.按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的A是（ ）。
（A）高考前模拟考试成绩不理想 （B）体育考试
（C）第一次选拔考试成绩不理想 （D）睡眠问题
多选：54.按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的C包括（ ）。
（A）烦躁 （B）选拔考试失利
（C）紧张 （D）学习效率下降
多选：55.按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问题的原因是（ ）。
（A）现实的刺激 （B）歪曲的认知（C）不合理信念 （D）非理性思维
多选：56.该求助者不合理信念的特征是（ ）。
（A）个人化 （B）绝对化要求（C）乱贴标签 （D）过分概括化
多选：57.心理咨询师还需要了解该求助者的资料包括（ ）。
（A）人格特征 （B）身体状况（C）情绪症状 （D）生活事件
多选：58.该求助者心理问题的特点包括（ ）。
（A）人格障碍明显 （B）社会功能受损（C）负性情绪明显 （D）存在认知错误
单选：59.该求助者症状持续的时间是（ ）。
（A）一个月 （B）半年（C）三个月 （D）一年
多选：60.对该求助者可选用的心理测验包括（ ）。
（A）SAS （B）16PF（C）EPQ （D）SCL-90
单选：61.对该求助者的初步诊断最可能是（ ）。
（A）一般心理问题 （B）严重心理问题（C）神经症性问题 （D）精神病性问题
多选：62.在本案例中，恰当的咨询目标包括帮助求助者（ ）。
（A）改善负性情绪 （B）缓解躯体症状（C）提高学习效率 （D）改变不良认知
多选：63.在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括（ ）。
（A）间接询问 （B）开放式提问（C）直接逼问 （D）封闭式提问
多选：64.在咨询过程中，心理咨询师使用的技术包括（ ）。
（A）倾听 （B）指导（C）解释 （D）具体化
单选：65.在咨询过程中，心理咨询师使用的转移话题的技巧是（ ）。
（A）中断 （B）引导（C）释义 （D）情感反射
多选：66.在这一咨询阶段，心理咨询师要完成的任务包括（ ）。
（A）寻找求助者问题的ABC （B）向求助者解说ABC理论
（C）与求助者的不合理信念进行辩论 （D）对求助者进行技能训练
多选：67.在合理情绪疗法的领悟阶段，心理咨询师要帮助求助者真正理解和认识到（ ）。
（A）是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身
（B）求助者应该对自己的情绪和行为负责
（C）只有改变不合理信念，才能减轻或消除各种症状
（D）只有改变外界事件，才能减轻或消除各种症状
单选：68.合理情绪疗法中最常用最具特色的技术是（ ）。
（A）合理情绪想象技术 （B）RET自助表
（C）合理自我分析报告 （D）产婆术式辩论
多选：69.在合理情绪的再教育阶段中，常用的技能训练包括（ ）。
（A）自信训练 （B）问题解决训练（C）放松训练 （D）社交技能训练
多选：70.合理情绪疗法适用于（ ）的求助者。
（A）智力水平较高 （B）领悟困难（C）文化水平较高 （D）领悟力较强案例七
案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？
求助者：我女儿今年14岁，我发现她有咬手指的坏毛病。我怎么说她都没用，有时我气急了就使劲拧她几下，但也就管几分钟的事儿，过一会她还是老样子。现在她的手被她自己咬得伤痕累累。一看到我女儿的手，我就急得不行，您一定要帮帮我啊！
心理咨询师：我也是母亲，因此我非常理解您作为母亲的这种心情，也替您感到着急。您能具体谈谈是怎么回事吗？
求助者：大概四五个月之前吧，她在思考难题时会偶尔咬咬手指，我看见了就批评她。没想到我越批评，她咬得越频繁。我试过对她咬手指的行为不理不睬，但只坚持一两天，我就又忍不住要批评她。
心理咨询师：您女儿在学校期间咬手指吗？
求助者：据班主任讲，她在学校倒不怎么咬。孩子的爸爸也说，只要我不在家，女儿咬手指的次数好像也少很多。
心理咨询师：您能谈谈您平时是怎样教育女儿的吗？
求助者：我对女儿的教育非常严格，因此她非常听话。到现在我女儿平时看什么课外书，穿什么衣服，都听我的安排。很多朋友都特别羡慕我有这么乖的女儿。可就是咬手指这个毛病，不管我怎么说她，她就是改不了。您说我该怎么办啊！
心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿咬手指的行为可能与您对她的教育方式有关。
求助者：和我有关？
心理咨询师；您的女儿今年14岁，正处于青春发育期。这个阶段的孩子比较容易出现逆反心理。而您对女儿各方面的控制，很可能激起您女儿强烈的逆反心理。她一直是个乖乖女，不愿意公开顶撞您而破坏她自己“好孩子”的形象。当她发现她咬手指的行为能让您生气、着急时，她就把这种行为作为反抗您的一种工具，所以才会出现您越是责骂她，她咬手指的行为越严重的情况。
求助者：……（沉默），这样看来，我女儿的问题确实与我有关系，那我应该怎么办呢？
心理咨询师：当您女儿再咬手指时，您别批评她，也别去关注她。如果她没有咬手指，您要给她鼓励和奖励，比如让她自己决定当晚看什么课外书，第二天穿什么衣服等。
单选：71.在本案例中，求助者女儿的问题主要是（ ）。
（A）多动 （B）咬手指（C）缄默 （D）多余动作
多选：72.针对女儿的问题，求助者曾经采取的方法包括（ ）。
（A）增强法 （B）惩罚法（C）消退法 （D）代币管制法
单选：73.在本案例中，求助者的沉默最可能是（ ）。
（A）反抗型 （B）茫然型（C）内向型 （D）思考型
多选：74.在本案例中，心理咨询师持有的咨询态度包括（ ）。
（A）正视现实 （B）积极关注（C）通情达理 （D）设身处地
多选：75.在本案例中，心理咨询师使用的参与性技术包括（ ）。
（A）内容反应 （B）开放式提问（C）情感反应 （D）封闭式提问
多选：76.在本案例中，心理咨询师使用的影响性技术包括（ ）。
（A）内容表达 （B）自我开放（C）情感表达 （D）正视现实
单选：77.“您的女儿今年14岁，正处于青春发育期……所以才会出现您越是责骂她，她咬手指的行为越严重的情况。”在这段表述中，心理咨询师使用的技术是（ ）。
（A）解释 （B）释义（C）指导 （D）面质
单选：78.“当您的女儿再咬手指的时候，您别批评她……比如让她自己决定当晚看什么课外书，第二天穿什么衣服等。”在这段表述中，心理咨询师使用的技术是（ ）。
（A）解释 （B）说明（C）指导 （D）面质
多选：79.在本案例中，求助者请求心理咨询师到家中对其女儿进行帮助，心理咨询师恰当的做法是（ ）。
（A）婉言拒绝 （B）应邀前往
（C）请示上级咨询师 （D）请求助者带女儿前来咨询
多选：80.阳性强化法主张（ ）。
（A）又奖又罚 （B）奖励正常行为（C）不奖不罚 （D）漠视异常行为
多选：81.阳性强化法可以用来解决儿童的（ ）问题。
（A）偏食 （B）孤独（C）多动 （D）学习困难
多选：82.行为疗法的理论基础包括（ ）。
（A）认知理论 （B）经典条件反射理论
（C）社会学习理论 （D）操作条件反射理论
案例八
一般资料：求助者，男性，24岁，硕士研究生。
案例介绍：求助者是一所名牌大学的硕士研究生，成绩优异，准备去国外攻读博士学位。让他没想到的是，他的女友坚决反对其出国留学，希望和他早点组织家庭，不想两地分隔。几个月前，求助者和女友发生了激烈的争吵，两人随即陷入冷战，求助者很苦恼。随后得知自己留学申请未被接受，无奈之下只能参加本校的博士生入学考试，但由于准备不足，未能考取。
最近两个多月来，求助者一直郁郁寡欢，心情烦躁，注意力不集中，记忆力下降，学习效率明显下降，连硕士论文也只是勉强完成。借故不与同学、朋友交往，甚至连毕业聚餐都没有参加。导师担心他一直这样消沉下去，劝说他来寻求心理帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者在知识分子家庭长大，自小学习成绩优异，争强好胜，追求完美。
多选：83.该求助者的情绪症状包括（ ）。
（A）愤怒 （B）易发脾气（C）烦躁 （D）情绪低落
多选：84.该求助者与认知有关的症状包括（ ）。
（A）焦虑 （B）记忆力下降（C）抑郁 （D）注意力不集中
多选：85.该求助者社会功能受损的指标包括（ ）。
（A）考博士失利 （B）学习效率下降（C）与女友吵架 （D）回避同学聚会
多选：86.该求助者所遭遇的负性生活事件包括（ ）。
（A）考博士失利 （B）回避同学聚会（C）与女友冷战 （D）出国申请被拒
多选：87.该求助者的心理状态属于（ ）。
（A）心理正常 （B）心理健康（C）心理异常 （D）心理不健康
单选：88.对该求助者的初步诊断最可能的是（ ）。
（A）一般心理问题 （B）严重心理问题（C）躯体性疾病 （D）精神病性问题
多选：89.引发该求助者心理问题的可能原因包括（ ）。
（A）人格特征 （B）与女友冷战
（C）考试失利 （D）出国申请未被接受
多选：90.该求助者的人格特征包括（ ）。
（A）争强好胜 （B）追求完美（C）谨小慎微 （D）优柔寡断
案例九
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
多选：91.根据测验结果，下列说法正确的包括（ ）。
（A）言语部分的代表性测验百分等级均不低于84
（B）有5个分测验成绩高于常模平均数一个标准差
（C）施测时对其答对的项目应予以肯定
（D）词汇分测验的百分等级为98
多选：92.根据该求助者的测验结果，可以判断其（ ）能力很强。
（A）言语理解 （B）知觉组织（C）抽象思维 （D）辨认空间关系
单选：93.根据测验结果，该求助者的VIQ的智力等级为（ ）。
（A）低于平常 （B）平常（C）高于平常 （D）超常
案例十
下面是某求助者的MMPI的测验结果：
单选：94.根据中国常模，该求助者可能有病理性异常表现的临床量表是（ ）。
（A）7个 （B）5个（C）3个 （D）2个
多选：95.从测验结果来看，该求助者可能存在的症状包括（ ）。
（A）自杀倾向 （B）退缩、不善交际、屈服
（C）对身体功能的不正常关心 （D）用转换反应来对待压力
多选：96.关于该项测验，正确说法包括（ ）。
（A）对于全量表来说，若Q量表原始分超过30分则答卷无效
（B）轻躁狂量表K校正分是18
（C）该量表分为城市和农村两个版本
（D）按照求助者以前有过的想法作答
案例十一
下面是某求助者的SCL-90测验结果：
总分202 阴性项目数27
多选：97.该求助者的测验结果显示（ ）。
（A）有某些无法静息、神经过敏等症状 （B）有某些思维症状，如被动体验与夸大等
（C）有某些不自在感和自卑感 （D）可能有一般的感知障碍
单选：98.该求助者的阳性项目均分是（ ）。
（A）2.3 （B）2.5（C）2.7 （D）2.8
案例十二
下面是某求助者的EPQ的测验结果：
粗分 T分
P 5 60
E 11 62
N 12 70
L 3 40
多选：99.根据测验结果，可以判断该求助者为（ ）。
（A）倾向外向型 （B）典型外向型 （C）多血质类型 （D）胆汁质类型
多选：100.以下说法正确的包括（ ）。
（A）该求助者可能比较难以适应外部环境
（B）EPQ原始分的转化是换算出标准十分
（C）该求助者遇到刺激可能会有强烈反应
（D）EPQ成人问卷适用于16岁以上的受测者