谈学生自觉性习惯的养成——在全体班主任会上的讲话
各位老师：
老师们，新学期新风貌，新起点新变化。开学的第一个月是我们常规的养成教育月，特别是一年级新生，好的习惯养成会伴随其一生的成长与发展，同时也会有效促进学校教育活动的顺利实施。但习惯养成是常讲却不易达到效果的工作，最近也常听一些教师说，“学生不易管，讲了好几天，然后还是老样子，始终不得方法，不知问题出在哪里？”
俗话说，江山易改，本性难移。其实，这就是习惯养成的问题。养成教育必须从儿童抓起，从开始教育引导，让其了解怎么做是好的行为，什么是不良习惯。大家要明白，无论哪一所名校，在管理中所制定的相关措施、制度均是在本土的实际情况下多次修改、完善才产生出的一套方法，而且又经历了师生长期的努力实践、论证，最终形成了让参观者现场就能体验到的行之有效的教育成果。这说明推进一项工作的周期、理念、过程和方法的重要性。鉴于目前我校养成教育的情况，我建议老师们要注意以下几方面：
首先是榜样示范。在学生习惯养成方面，我们做过很多工作——教育、引导和要求，但我们是否忽视了班主任的行为习惯对学生的影响和榜样的带动作用呢？教师在校园生活中的言传身教、行为习惯会直接影响到学生的效仿与判断，彬彬有礼、为人谦逊的老师教出的学生大都会礼貌待人，说话随意、做事不严谨、行为不注意的教师带出的学生多少也会有一些相似的问题。从小事中看精神，主动参加义务劳动的教师在任何工作中都会兢兢业业、无怨无悔，是值得信任的。在这些老师的影响下，学生也会乐于助人、积极参加志愿活动、献爱心捐款捐物、主动与人交流等。教师们言谈举止间为学生树立了好的榜样，以此引导学生从小树立为他人着想、维护集体利益的良好品质。
其次是建章立制。千言万语不如制度一条。教育要靠人性化的管理和切实有效的制度做保障。其原因有两点。其一，小学生天性爱动且可塑性强但自觉性差，教师虽然经常教育，但稍一放松，学生的本性就立即回归；此时，教师再强调，学生再收敛，如此反复，时好时坏，养成教育的成果不稳定、不持久。其二，教师管理问题。关键在于执行问题，只有我们完善制度，形成一套完善的行为习惯制度体系——有规划、有措施、有检查、有评价、有总结反馈，明令禁止不文明行为且严查不怠，并且经常性地检查与反馈，学生才能有所约束，才会有效果。具体实施的过程中，可以尝试“氛围营造——制度约束——同伴监督——被动规范——自觉养成——主动拓展”的递进程序，使学生在良好的大环境下接受同学们的监督，由被动参与到主动形成良好的行为习惯，再到帮助他人规范自己的行为的最高境界。
最后要持续督促。开学之初，教师都会把养成教育工作当成重要的事情去抓、去要求，但随着教学进度及学校其他工作的安排，个别教师就会把主要精力移至教学工作任务的完成上，却无意放松了对养成教育的要求与督促。一旦长时间不用心去抓，之后再去抓时，已经失去了有效时间，效果也就达不到学期初的状态。养成教育这根弦不能放松，一旦放松则前功尽弃。
“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，学生的发展需要全社会每一个人的关注，我们教育者更肩负着重要的责任和义务。养成教育没有固定的模式和法则，只有在实践中不断探索、反思、完善、总结，才能形成有效的经验。
案例解析
学生在校园里课堂上的良好行为表现，无不取决于他的自觉习惯。有了好习惯就会有好行为，校园中、课堂上才能形成良好的教学秩序，有效掌握教学内容，从而实现教学目标。
但是，多年来养成教育始终是教育者不断探索却无比困惑的工作，况且小学生的可塑性强及自我控制力弱的特点，使这项看起来容易的工作变得困难起来。广大教师无不渴求一种行之有效的养成教育方法。为此，这篇讲话稿针对教师们当前出现的困惑进行剖析、答疑，并提出建议，帮助教师们正视问题，挖掘原因，采取措施，积极引导整改，使养成教育这项看似平凡却意义重大的工作落实到位，真正教育孩子们养成良好的行为习惯并受益终身。
中小学正高级教师，河南省特级教师，教育部中小学名校长领航工程名校长工作室主持人，河南省人民政府督学。曾获河南省中小学名校长、河南省优秀教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教育系统先进工作者、河南省教育厅优秀教育管理人才等多项荣誉称号。