1.自主学习

不知道父母们有没有注意到这样一个现象：其实真正学习好的、不论参加什么考试都能取得好成绩的孩子，往往并不是那些整天上补习班的。我们采访过一些老师，他们也提到这样的现象。那些在班里学习最好的孩子，取得的成绩往往都是孩子自己努力的结果，他们的家庭条件并不特别优越，父母也未必是知识分子，家里能够提供的学习环境也并不理想。

还有一个现象，学过数学的人都很熟悉，就是在老师讲完道理后，会有一个照着例题做题的过程，然后学生开始做练习题。但是，当遇到与例题不一样的、有些变化的练习题时，有些学生就发愁了，做不出来了。他们就去寻找相同的例题，但又找不到。如果向老师或同学请教，却还是以例题来讲解，他们就算做再多遍例题，一旦面对与例题不一样的练习题，便又没有了主意。

再有，为了应付考试，很多学校和老师都会采用题海战术，在考试前押押题。结果，如果运气不好，则事倍功半，甚至前功尽弃。

造成上面这三种情况的一个共同原因是缺乏自主学习。用认知心理学上的术语来说，就是缺乏元认知；从脑科学的角度来看，则是大脑额叶功能欠缺。

什么是自主学习？学习是一种主动的过程，这种主动是脑的主动，是一种自我的觉知。知识是需要内化的，如果没有这种主动性，仅仅靠老师逐个讲解，学生再逐个记和学，是很难完全掌握浩如烟海的大量知识和各种技能的，也是不可能的。所以，就需要一种对知识和技能的内化过程。所谓内化，就是把知识和技能变成自己的东西，而且可以进一步拓展，进一步深化。只有这样，才能应付变幻莫测的考试内容，才能适应复杂多变的世界。最重要的，学的知识和技能才能在实际生活和工作中真正派上用场。否则就会十分被动，上多少补习班也用处不大，刷多少题，考试也没有把握，因为缺乏随机应变的解题思路。说到底就是缺少了自主学习，缺少了把知识和技能转变成本事的主动过程。