（1）案例

LYB是一名四年级男生，今年10岁。他的父母最头疼的就是他在学习上的偏科状况。他的数学成绩很好，在班里一直稳居中上，考试通常都没有什么问题，平时作业完成得也不错，做题也不慢。但是语文成绩就不行了，平时上课，他最怕老师叫他读课文，因为他总是读不好，读完了还常常说不出读的内容。做语文作业也很慢，语文成绩在班里总是排倒数几名。最近刚考完语文，居然还及格了。但是，老师反映他脑子并不慢，也很机灵，可就是不知道为什么语文成绩总是这么差。(https://www.daowen.com)

为此，他爸爸带着他到医院的神经科，不光CT检测没发现任何问题，到脑电图室做的脑电检测也没有看到有什么不正常的地方。最后，他们找到神经心理科，检查结果是神经系统发育正常，没有任何病理性的发现，智商测定结果是108分，也在正常范围之内。但是深入的神经心理检测发现了一个有趣的现象：他对形状相仿的汉字难以分辨，对相仿的字母也经常混淆。拼音作业错误很多，总是混淆“b”和“d”、“p”和“q”；对于汉字，则总是混淆偏旁部首。阅读文字时速度极慢，读完后往往说不出具体的内容，或是忘了其中的大部分内容。神经心理医生为此对他又进行了深入细致的测查，发现他本来是强左利，就是干什么事情都是左手更灵活，左手也比右手力气大，而且家族中也有偏用左手的人，比如他的母亲。但是现在，他却改用右手写字，因为一上学，老师就要求他用右手写字，不让他用左手，因为当时学校要求学生必须用右手写字（现在很多学校都不再有这样的要求了）。而在他改手的时候，还出现过短暂的口吃现象（注意，不少被强行改变用手习惯的儿童会出现言语表达障碍，口吃是最常见的一种）。根据这些发现，LYB最后被诊断为典型的阅读障碍，适合进行认知神经心理矫治。为此，医生给他设计了专门的训练计划，其中包括单侧脑刺激训练方法、结构性机能训练，等等。在家人和神经心理医生的指导下，LYB坚持进行了几个月的强化训练。现在，他的阅读速度已经可以达到同龄人的正常水平，语文成绩也有了十分明显的提高。