尊重他人要从尊重自己开始
个人的心灵世界依赖于尊严的支撑，从小就要培养孩子有骨气、有尊严，因为尊严可以改变一个人的命运。
一天，一个乞丐跪在地铁通道摆着铅笔摊乞讨。这时候，一位商人走过来，丢下一美元后匆匆离去。一会儿，这位商人又跑回来，认真地对乞丐说：“咱们都是商人，都是卖东西的，我刚才付给你一美元却没拿东西，现在我要拿走。”说着，蹲下来，挑了几支铅笔后离开了。
商人的话让乞丐大为震动。他第一次听到有人称他“商人”，第一次听到有人说他在“卖东西”，他一下子找到了做人的尊严。他迅速站起来，掸掸身上的土，开始认真经营起他的铅笔摊。经过几年的努力，他成了名副其实的商人。一次，他去参加一个商界聚会，在那里，他见到了那位商人。他毕恭毕敬地走过去，深深地鞠了一躬说：“谢谢，先生。是你让我找回了尊严。”
在一次演讲中，俞敏洪谈及自己对儿女的“心情教育”。他说：“家长必须有一个本领，不管在任何情况下，既能督促孩子进步，又能保持孩子的自尊不受伤害。要保证孩子得第一名高兴，得最后一名也高兴，让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对生命的热爱，是家长最重要的任务之一。”
无论在什么情况下，我们不仅要使孩子学习进步，还要保护他们的自尊心。让孩子充分感受这个世界的美好，让孩子热爱和珍惜生命。
杜晓在一所小学教美术，一天她给孩子们讲完画画的技巧后，让他们自己画。快下课时，她发现杜茜的画纸上什么都没有，于是就问：“杜茜，为什么你没画？”
杜茜闷闷不乐地说：“我不想画。”
“那你能告诉老师原因吗？”
“老师，我告诉您，您不要告诉我妈妈好吗？”
“好。”
“上次我在家画画，妈妈说我画得乱七八糟的，什么都不像，所以我现在不想画了。”
听了杜茜的话，杜晓感到非常难受，因为她以前也说过类似的话。这句无心的话会伤害孩子的自尊心，严重打击他们的自信心。
课后，杜晓找杜茜谈心，并指导她完成了一幅画，第二次上美术课时，杜晓向全班同学展示了杜茜的作品，并表扬了她。
从那以后，杜晓发现杜茜对自己有了坚定的信心，绘画水平有了明显提高，各方面也进步很快。(https://www.daowen.com)
科学研究表明，有高度自尊心的孩子一般都性格活泼，智力发展状况也比较好；他们更善于表达自己的思想，讨论问题时能主动发言，对周围的事物感兴趣，喜欢探索，富于创造，对自己从事的活动充满自信。而缺乏自尊心的孩子，多半情绪低沉，抵触集体活动，认为没人爱他们、关心他们，不愿表达自己的想法。
英国作家毛姆说过：“自尊心是一种美德，是使一个人不断向上发展的一种原动力。”自尊心是个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不允许别人歧视、侮辱的一种积极情感，对个人的认知、动机、情感及社会行为等都会产生重要影响
根据华德福理论，7岁前的孩子通过模仿来进行学习，尤其会模仿其带养人的所作所为；根据蒙台梭利理论，6岁前的孩子都是吸收性心智，更会吸收环境中成人的所有世界观和价值观。
孩子长大后，即使他们和父母的联结不再如小时候紧密，但原生家庭的影响依然存在。
父母的自我价值感不足，只顾着将各种期待投射到孩子身上，孩子就无法成为真正的自己。所以，要想培养出一个高自我价值感的孩子，首先就要让孩子滋养自己的自尊。
1.让孩子接纳自己的现状
所有的痛苦都源于抗拒。只要能接纳生活中发生的一切，痛苦就会消失。
所谓的“接纳”，并不是让孩子“喜欢”自己的现状，只是接受这些事情已经发生。如果孩子不接纳，又能怎样？过去已经彻底过去，未来永远也不会来，因为来到时已经是“现在”了。
要告诉孩子，花费力气去纠结过去，或浪费能量去恐惧将来，都是不划算的行为方式。只有学习“接纳”，主动承认自己身处低谷，做一些力所能及的小改变，才可能实现从量变到质变的转变。
2.让孩子接纳自己的情绪
成长中的孩子多数都经历过被父母要求“不许哭”的情形。多数父母视“哭”为洪水猛兽，也不喜欢孩子表达自己的愤怒和悲伤。孩子的情绪被长期压抑，就会在身体中积累。看到自己的孩子哭闹，父母幼年时候积累下来的各种情绪就会被点燃，最终可能变成愤怒，投射到孩子身上。
3.让孩子接纳自己的模式
个人行为模式，大部分来自原生家庭。小时候总是指责孩子，孩子就会发誓自己将来不要当一个同款的老妈。可是多年后成家立业，面对自己孩子的各种状况，依然会忍不住吼他、骂他，然后心生愧疚。
这时候，就要让孩子接纳自己指责他们的模式——因为只要是孩子抗拒的，终将更加强大。友善和温柔的态度，能让我们更有力量去改变。