四年级下册语文《在阳光明媚的日子》教学课件(3篇)

在天晴了的时候

教学目标：

1. 通过有感情、流利的朗读课文，背诵诗歌，领悟诗中拟人手法的表达效果。

2. 引导学生自学，运用已有的识字方法，独立认读和书写7个新生字，理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的含义，并进行自主积累。

3. 理解诗歌内涵，体会作者对自然的感悟与热爱，激发学生对自然的热爱和亲近感。

教学重点与难点：

重点在于通过有感情的朗读，逐步理解关键词句，体会诗歌传达的情感。难点在于引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发热爱生活和大自然的情感。

教学准备：

使用多媒体课件。

教学时长：

2课时

第一课时

1. 导入新课

- 假期结束后，和同学们讨论一下在天晴时的活动。

- 引导学生回忆美好雨后景象，借此介绍戴望舒——20世纪30年代知名的“雨巷诗人”。

2. 初读课文

- 学生自读课文，画出生词和不理解的词句，确保读音准确。

3. 再读课文

- 通过朗读与默读，让学生感受诗句的美。

4. 作业

- 抄写生字，朗读课文。(https://www.daowen.com)

第二课时

1. 深入研读，欣赏美景

- 继续学习《在天晴了的时候》，引导学生回顾雨后清新的景象。

- 提问：文中描写了哪些雨后景物？引导学生反馈并一同阅读相关诗句。

2. 理解诗句

- 分段讨论：

- 描述泥路的句子，引导理解“凉爽”和“温柔”。

- 小草的比喻，讨论其“炫耀”的含义。

- 小白菊的描绘，体会其胆怯与绽放的情感。

- 凤蝶的优雅，引导对比喻的理解。

3. 拓展思维

- 鼓励学生联想天晴时其他的美景，激发对自然的热爱。

- 邀请学生分享个人对雨后景象的观察和感受。

4. 品味诗句、练习背诵

- 学生自由朗读，指名朗读并进行集体评议，逐步熟悉诗句，以实现背诵。

5. 总结全文

- 老师强调生活中美的存在和发现美的能力，希望学生能像戴望舒一样亲近自然，热爱生活。

6. 作业

- 带着感情朗读和背诵课文，完成课后练习。

通过本次学习，学生不仅能体会到诗歌的美丽和魅力，更能在轻松愉快的氛围中提升对自然的热爱与感悟。

四年级下册语文《在天晴了的时候》教学内容

一、导入新课，介绍作者

1. 教师首先在黑板上写下“戴望舒”，询问同学们：“你们听说过这个人吗？他是谁呢？”

2. 经过简单的讨论，教师总结道：“戴望舒是20世纪30年代的现代派代表诗人，今天我们将一起欣赏他的诗作《在天晴了的时候》。”

3. 全班同学齐读课题，感受诗歌的韵味。

二、初读课文

1. 教师让学生自读课文，强调要读准字音、读通句子，并请大家在文中画出生词和难以理解的词句。

2. 开展自读情况检查：

- 教师出示生词，带领大家朗读并牢记字音与字形。

- 学生提出不理解的生字和词，并做上记号。

- 指名同学朗读，教师指导纠正发音，确保通顺流畅。

3. 通过讨论，帮助学生了解诗歌的结构，分组进行交流，分享对内容的理解。

三、再读课文

1. 学生们默读全诗，寻找描写雨后天晴的景物，并用横线标出这些景物的名称。

2. 指名反馈学生的发现（例如：小路、小草、小白菊和凤蝶等）。

3. 引导学生找到相关的诗句，进一步交流想法。

4. 通过齐读第一节，帮助学生形象化这些美丽的画面。

5. 鼓励学生分享自己最喜欢的自然画面，并指导他们进行朗读。

四、作业布置

1. 抄写生字和新词，巩固学习成果。

2. 练习朗读课文，提升语言表达能力。

第二课时

一、深入研读

1. 自由朗读诗歌的第一节，思考并标记描写雨后天晴的景物。(https://www.daowen.com)

2. 指名反馈，讨论雨后环境之美。

3. 找到相关诗句，进行朗读，并指导正确的表达方式。

二、拓展思维，丰富画面

1. 教师引导学生思考在天晴后，除了小路和小草外，还可以看到哪些美丽的景象。一起读第三节。

2. 汇总大家的回答，加深对诗中景物的认识。

3. 讨论观察雨后天晴的独特体验，鼓励学生分享心中的画面。

三、品味诗句

1. 学生自由诵读课文，感受诗句的韵味和美感。

2. 指名同学朗读，进行集体评议，确保对诗句的准确理解与感悟。

3. 通过集体朗读，加深对整首诗的熟悉度，努力做到熟读成诵。

四、总结全文

同学们，生活中充满了美的瞬间，只需要我们用心去发现。老师希望大家能像戴望舒一样，热爱自然、热爱生活，拥有那双能够捕捉美的眼睛。

五、作业布置

1. 感情丰富地朗读并背诵课文，把对自然的热爱融入语言。

2. 完成课后练习，保证学习的延续。

板书设计

- 小路：温柔

- 小草：新绿

- 小白菊：绽透

- 凤蝶儿：闲游

主题：在天晴了的时候

- 新阳、溪水流淌，映照着暗绿的云卷云舒。

四年级下册语文《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵整首诗歌。

2. 引导学生通过自主学习，掌握高效的识字方法，认读5个新生字和1个多音字，能够写出4个生字，并通过查字典和语境理解生词的意思，积累词语。

3. 让学生体会诗中的思想感情，激发他们热爱生活和大自然的热情。

教学重点与难点：

通过感情朗读，理解课文中的重点字词和关键句子，深刻体会诗歌传达的情感。

教学准备：

制作多媒体课件，确保设备完好，准备好学习资料。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1. 引入唐代诗人李商隐的一句引人深思的诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”这不仅是自然美的描绘，也是情感的升华。今天，我们将一起学习现代诗人戴望舒创作的《在天晴了的时候》，来感受雨后初晴的美好情境。

设计意图：通过引用名句激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力。

2. 请学生读课题，分享自己对课题的初步感受，培养他们对文本整体把握的能力。

二、初读课文

1. 学生自读课文，做到准确读音、流畅表达，并在文中找出不理解的词句进行标记。

2. 通过小组合作讨论，检查自读情况：

- 出示生词，进行朗读和识记，确保读音和字形正确。

- 学生提出不理解的字词，进行集体讨论和纠正，鼓励相互学习。

设计意图：清除阅读障碍，增强朗读和阅读理解能力。

3. 理解课文内容，学生可围绕诗的结构进行小组讨论，互相交流。

三、再读课文

1. 默读全诗，找出描写雨后晴天的句子，并做上标记。(https://www.daowen.com)

2. 有感情地朗读整首诗，体会其中的诗句之美，感受意境。

四、作业

1. 用钢笔描红，临写生字。

2. 朗读课文，并熟记生词。

3. 抄写词语以巩固学习成果。

第二课时

一、复习

1. 进行词语听写，确保学生掌握课文重点词汇。

2. 朗读全诗，讨论文中描写了哪些雨后景物，如小路、小草、小白菊、凤蝶等，教师要做好板书。

二、交待目标

引导学生继续欣赏这首诗，品味其语言之美，并感受诗中描绘的美好景象，争取记住整首诗。

三、品味诗句、练习背诵

1. 引导学生逐句品读描写小路的诗句，讨论为何小路显得“凉爽又温柔”。

2. 帮助学生展开想象，营造出雨后的小路画面。

3. 进行诗句背诵，并总结学习方法，如朗读、理解词语、想象画面等。

四、自学与讨论

鼓励学生分享自己喜欢的诗句及理由，结合关键字词深入体会诗句的美妙，并进行背诵练习。

五、朗读与背诵整首诗

通过多次朗读，帮助学生进一步内化语言。

六、作业布置

1. 要求有感情地朗读并背诵整首课文。

2. 指导学生模仿这首诗的风格，写下他们观察到的雨过天晴的美景。

设计意图：及时练笔，提高学生的写作能力，使他们在实践中巩固所学知识。