五年级小学课件：关于《自己的花是让他人欣赏的》(3篇)

小学五年级《自己的花是给别人看的》教学设计

【教学目标】：

1. 学习认识3个新生字，能够写出7个生字，并准确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2. 能够有感情地朗诵课文，并背诵第三自然段，积累课文中优美的语言。

3. 了解课文中描绘的德国风景与文化特色，通过结合上下文及生活实际，体会语句的深刻含义，获得启迪和教育。

【教学重点与难点】：

1. 理解课文中的重点词句，能够流畅、准确地朗读并理解课文内容。

2. 感受并理解“人人为我，我为人人”的道德情怀，从中受到启示。

【教学准备】：

利用多媒体课件，使学生在视觉上更直观地感知课文内容，为品味课文内在的深意提供辅助。

【教学过程】：

一、导入：

老师开场引入，“世界是五彩缤纷的，既有我们自豪的中华文化，也有异国他乡的风景与文化。今天，我们将一起学习第八组的第一篇课文，题目是《自己的花是给别人看的》。请大家翻到149页，齐读一下课题。这个单元的主题是什么呢？（异域文化）让我们一同探讨一下，学习这组课文时需要注意哪些要求呢？”

（学生回答）。好的，今天我们的目标就是更深入地了解“异域文化”，并开始我们的第一篇课文。

二、检查预习：

在进入课文之前，老师先检查同学们的预习情况，屏幕上显示生字词：

- 脊梁

- 莞尔一笑(https://www.daowen.com)

- 花团锦簇

- 姹紫嫣红

- 应接不暇

- 耐人寻味

老师让学生逐个读这些词，并及时纠正发音。特别强调“莞”的发音，“莞尔一笑”中的“莞”读作wǎn，理解其含义并进行解释。

接着，大家一起读生字：莞、姹、嫣，并讨论相关的记忆技巧和发音注意事项。

三、感知课文内容：

教师引导大家回到课文，提问：“这篇文章主要描绘了什么内容？”学生回答：“描绘了德国家庭养花的独特景象和文化。”

接下来的环节中，教师让学生自主默读课文，寻找描述德国美丽景色的片段，通过标记来深入理解。老师鼓励学生用波浪线标出重要语句。

找到了吗？这部分的关键句子是：“家家户户都在养花……只能看到花的脊梁。”让我们一起讨论这段描写的美妙之处，并请学生分享他们的理解。

“为什么德国人把花种在外面？这背后有什么样的文化寓意？”教师引导讨论，让学生理解德国人将花种在窗外是出于对他人的尊重和分享之心。

四、与生活实际联系：

通过课文中描绘的“人人为我，我为人人”的思想，教师鼓励学生联想自己的生活，提问：“在我们的生活中，有哪些人或事体现了这种精神？”鼓励学生分享自己的见闻和感受。

五、总结升华：

教师结合课文内容，回归主题：“自己花的象征，我们在生活中，也可以通过自己的努力与关心，为他人带去美好与感动。”最后，引导学生再一次齐读课题，加深对文章主题的理解和感受。

这节课不仅让我们欣赏了德国的风景，还让我们感受到了文化的深邃与温暖。希望同学们在今后的生活中，能持续保持“人人为我，我为人人”的美好理念。

谢谢大家的积极参与，我们下课！

小学五年级《自己的花是给别人看的》课件新内容

教学目标

知识与技能：

1. 熟悉并掌握本课的生字新词，实现基本的词汇积累。

2. 理解课文内容，感受异国文化的魅力，领悟“人人为我，我为人人”的人生哲理。

3. 学会有感情地朗读课文，引导情感共鸣。

过程与方法：

1. 以朗读为主要方式，通过表达与想象，理解文章中所描绘的美丽场景及其深意。

2. 结合图像资料，提升学生的空间想象能力和文化理解力。

情感、态度与价值观：

1. 引导学生时刻关注他人，鼓励无私奉献的精神，培养积极向上的人生态度。

重点：

- 深入理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启发。

难点：

- 理解文中某些寓意深刻的句子，掌握其背后的情感和哲理。

教具：

- 幻灯片、课件、录音设备等。

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教学过程

第一课时

一、导入新课，激发思考

1. 展现图片：展示德国哥廷根的美丽风景图，让学生们初步了解这个城市的独特之处。

2. 背景介绍：介绍季羡林与哥廷根的渊源，结合历史背景，讲解他在此留学的经历及其影响。

3. 提问引导：课题“自己的花是给别人看的”可以引发怎样的思考？季羡林写这篇课文的目的是什么？

二、初读课文，整体把握(https://www.daowen.com)

1. 生字词学习：学生初读课文，注意生字的读音与书写。

2. 朗读练习：指名读课文，教师适时给予纠正与指导。

3. 内容理解：“作者在德国所见所闻是什么样的景色？”鼓励学生分享个人理解。

三、细读课文，领悟美丽

1. 品味语言：自由阅读，季老先生提到的“变化是有的，但是美丽并没有改变”究竟指的是什么？

2. 深入交流：通过小组讨论，理解德国人的爱花情结，并探讨文中具体描绘的花之美。

3. 情感朗读：结合内容，引导学生有感情地朗读，让美丽的意境深入心中。

第二课时

一、复习巩固

1. 有感情的朗读：复习课文第二自然段，讨论哥廷根的美丽表现在哪些方面。

二、细读再品“美丽”

1. 深入理解：“正是这样，也确实不错”的双重句式有什么样的意义？

2. 感受情绪：在花海中浸泡，年轻的季羡林内心的波动与思念是怎样交织的？

3. 思想升华：解读“人人为我，我为人人”的深刻内涵，强调互助互爱的生活理念。

三、全篇回顾，升华主题

1. 总结思考：通过再次阅读，探讨“变化与美丽”的关系，引导学生思考生活的感悟。

2. 音乐朗读：配乐朗读全文，用音乐渲染气氛，激发学生的兴趣与情感。

四、总结与推荐

1. 提出感受：学生分享读后印象，探讨如何在日常生活中践行无私奉献。

2. 推荐阅读：鼓励学生阅读季羡林的其他作品，拓宽阅读视野，提升文学素养。

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结语

通过这堂课，我们不仅学习了课文内容，更寓意在理解和感受中学会关心他人，体会生活的美丽。让我们在今后的学习和生活中，无时无刻不想着他人，共同创造一个更加和谐美好的社会。

小学五年级《自己的花是给别人看的》学习资料

学习目标

1. 能够感情丰富地朗读课文，背诵课文的第三自然段。

2. 体会异域的风情，理解“人人为我，我为人人”的人生哲学。

3. 认识3个生字，并能写出7个。懂得“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”、“耐人寻味”等词语的含义。

学习重点

1. 理解词语的意思，准确理解课文内容，做到有感情地朗读。

2. 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中获得心灵的启迪。

课时安排

- 2课时

课前准备

1. 播放德国的风光视频。

2. 准备展示“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的美丽画面。

教学过程

第一课时

一、导入新课

在这个五光十色的世界中，存在着很多美好的事物。我们的国家有着壮丽的山河，悠久的文化，国外的风景与文化同样令人神往。今天，我们将和作者一同走访德国这片神奇的土地，领略它的独特风情。

1. 播放德国风光视频，让学生们感受异国风情。

2. 问询学生的观后感受。

3. 引入课题：德国—一个充满魅力的国度，风光旖旎，文化悠长。接下来，让我们打开书，阅读与理解。

二、读课文，感知美丽

1. 学生自由地朗读课文，自主识字。

2. 提出疑问，标记不理解的词语和内容。

3. 鼓励学生记录感动的地方，并在文本上进行批注。

三、交流发布(https://www.daowen.com)

1. 同桌间互读课文，纠正发音。

2. 指名朗读，分享学习感受。

3. 深入探讨第二自然段。教师展示重点句子，引导学生思考德国人与花的关系，特别是他们将花栽种在窗外的习惯。

四、书写生字

教授相关的生字和词语，并进行书写练习。

第二课时

一、回顾上节课的学习

请同学们用一个词来总结他们对德国的印象，强调“奇丽”。

二、学习第三自然段

1. 学生自主阅读，探讨作者在德国所见的奇丽景色。

2. 进行小组讨论，教师巡视指导，及时反馈。

3. 课堂上全班交流，强调重点句的理解，讨论“花团锦簇、姹紫嫣红”及其给主人带来的视觉盛宴。

三、品味美丽

1. 通过多种形式朗读文本，感受其中的美丽和情感。

2. 学生联系个人感受，讨论步入这片花海的感受，以及对“人人为我，我为人人”精神的认识。

四、总结观察

快速阅读第四自然段，寻找反映可能变化的句子。引导学生思考“变化”和“美丽”之间的关系。

五、总结全文，激发朗读兴趣

1. 朗读全文，让学生分享阅读的感受。

2. 强调季羡林的语言艺术，鼓励学生感受其中的哲理，激励他们多多阅读季羡林的作品，获取更多的智慧与启迪。

推荐阅读

- 《季羡林散文》

- 《季羡林谈人生》等等

希望同学们在学习中不仅能提升语言能力，更能领悟到人与人之间的美好情感和心灵的共鸣。