标题：南极探险：追逐梦想与超越自我的悲壮旅程
南极，一个神秘而美丽的冰雪王国，自古以来便吸引着无数探索者的目光。它以其壮观的冰川和令人窒息的寒冷令人敬畏，同时也激发了人类探索的渴望。在这片荒凉的极地，探险者们不仅仅是在寻求新的发现，他们更是在挑战自身极限，追逐那遥不可及的梦想。
南极探险的故事中，阿蒙森和斯科特两位探索者的竞争尤其引人注目。阿蒙森率先于2026年成功抵达南极点，而斯科特的队伍则在几个月后伤心地发现，自己的努力与期望化为泡影。这一历史的转折，不仅是对探险精神的考验，更是对人类意志的深刻拷问。
在斯科特和他的队员们踏上归途的过程中，他们饱受严酷环境的考验，心中怀揣着对胜利的渴望和对生存的挣扎。数月的奋斗换来的却是心理与肉体的双重疲惫，队员们面临的不仅是严寒，更有对家庭的深切思念。他们的每一步都是对生命意义的探寻，尽管前方的希望愈发渺茫，却依然坚韧不拔。
面对此次旅程的挫败，斯科特的内心充溢着失落与悲伤。他意识到，所谓的胜利与失败并不是探险的全部意义，他的坚持与勇敢更是超越了物质与时间的限制。在与队伍的最后时刻，斯科特所写下的遗言不仅是对家庭的思念，更是对人类探索精神的传承。这种对未知的挑战与执着追求，让他们在冰冷的南极获得了不屈的灵魂。(https://www.daowen.com)
在这次探险中，同伴之间的羁绊显得尤为珍贵。在面对生死考验时，队员们展现出的集体主义精神和对彼此的无私关爱，令人动容。尽管身体的负担日益沉重，心灵的负担却愈加沉重。他们在艰难的选择中体现了人性中最美好的一面——友谊与忠诚。此外，斯科特的万般思量与自我牺牲精神体现在他选择陪伴同伴，共同面对危机，而非选择逃避责任。
在探索的最终时刻，斯科特与其队员的身影化作了一幅悲壮的画面。他们在大雪封山的寒冷中，形成了一种无声的力量：即使明知命运的残酷，仍愿意为理想坚守自己的信念。这种精神让他们超越了单纯的真人，成为了人类探险史上伟大的象征。
归根结底，斯科特与他的队员们所经历的，不仅是一次探险的失败，而是一趟对人性深邃的反思与展现。他们勇敢地追求着梦想，挑战着极限，用行动诠释了生命的意义。南极的白雪冰冷无情，但他们的故事却在这片土地上化作了无尽的温暖，激励着未来的探险者向前迈进。即使在最绝望的时刻，人类精神的伟大与悲壮，依然闪烁着不灭的光芒。
【教学目标】
知识与能力
1. 全面理解课文，抓住故事主线，深入领会人物情感。
2. 深刻剖析“悲剧”的多重含义，明确其背后所蕴含的伟大意义。
3. 通过分析文本中的关键字句，体会深层内涵。
过程与方法
采用自主探究与小组合作的学习方式，激发思考。
情感态度与价值观
1. 激励学生对未知领域的探索欲望，培养敢于奉献与团结合作的精神。
2. 引导学生认识到人类在面对挑战时不断超越自我的伟大精神。
【教学重点】
1. 理解“悲剧”的多重内涵及其所蕴含的伟大意义。
2. 细致分析文本中的关键句子，深入体会其含义。
【教学难点】
激发学生对探索未知领域的浓厚兴趣，理解人类在挑战自我中展现出的伟大精神。
【教学类型】
讲读结合，互动探究
【课时安排】
2课时
【教具准备】
现代化多媒体设备及相关课件
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】(https://www.daowen.com)
快速阅读课文，梳理故事结构，整体把握文意。深入理解“悲剧”背后的内涵，明确其中的“伟大”。
课件 七年级下册语文课件：伟大的悲剧
设计(一)
利用多媒体展示南极的美丽景观和探索的重要性，吸引学生兴趣。通过展示南极的科学考察站，特别是中国的长城站和中山站，引入历史人物斯科特的英雄故事，激发学生对探险精神的思考。
设计(二)
展示中国航天事业的发展与成就，引导学生回顾人类探索未知世界过程中所经历的悲剧性事件，强调尽管面临失败与挫折，人类探索的脚步从未停息。由此引出斯科特的故事，引导学生感受历史的悲壮与伟大。
一、学习目标
1. 深入了解作者及其作品背景。
2. 通过阅读课文，理清故事脉络，整体感知文意。
3. 理解“悲剧”的深层含义，明确其中的伟大意义。
二、独立自学
1. 用一个词语概括你的阅读感受，比如敬佩、遗憾等。
2. 梳理脉络情节，按照时间顺序整理关键事件。
3. 用六要素复述课文内容，引导学生理解故事的主要情节和人物。
4. 用一句话概括全文内容，明确时间、人物、地点和结局。
5. 分析作者的主题表达，找出主旨句，帮助学生深化理解。
三、合作探究
1. 探讨“悲剧”的“悲”蕴含哪些情感，如何理解“伟大”与悲剧之间的关系。
2. 讨论文本中“悲”的具体表现及“伟大”所指向的精神内涵。
四、拓展延伸
引导学生通过“悲在____，而____伟大”的句式，表达自己对课文主题的深刻理解，培养学生的表达能力与思辨能力。
通过这样的学习设计，不仅能够让学生理解课文的表层情节，更能够引导他们思考更深层次的情感与人性，体会到探索精神的伟大与不屈。
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