秋游前的准备与期待(2篇)

教学设计：秋游的期待

教学目标

1. 学习和掌握“方、么、去、白、什、才”六个生字，并认识八个新词。

2. 能够朗朗上口地诵读课文，表达出文本中的感情。

3. 通过阅读，引导学生理解小朋友对秋游的期待情绪，并增强对大自然的热爱，培养良好的学习习惯。

教学重难点

感情丰富地朗读课文，展现小朋友对秋游的期待。

教学思路

课文《明天要秋游》通过简单的语言传递出丰富的感情，旨在让孩子们感受到期待和向往。教学中要注重引导学生体会角色的感情，帮助他们用自己的理解去感受课文，适度探索童趣。我们将采用读为核心的方式，通过层层引导，加深学生对文本的理解。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1. 通过展示秋季的自然风景图片，激活学生对秋天的感知。引导学生描述他们看到的秋天的美。

2. 引入主题：“明天要秋游”，让孩子们分享自己关于秋游的期待。问他们心中幻想的秋游会是什么样。

二、初读课文，整体感知

1. 自由阅读课文，借助拼音确保字音的准确性。

2. 找出六个要学习的生字，进行小组内的字词互读。(https://www.daowen.com)

3. 检查发音，通过指名和齐读的方式，确保生字的正确读音。

4. 让学生在理解词汇的基础上，运用连贯性和通顺度去朗读课文。

三、理解词句，体会感情

1. 通过小组讨论，让学生表达对课文的感受。交流后，老师进行适当引导。

2. 逐节引导阅读，帮助学生结合生活经验去体会：“有那么多种颜色”的树有什么样的颜色？让他们用联想的方式表达。

3. 在课堂上引导学生逐句阅读，感受小朋友们对未来秋游的急切和兴奋。

四、感情朗读，加深理解

1. 学生自由朗读，教师可选择配乐朗读，让学生在声与情中感受文本。

2. 通过角色扮演的方式，让学生以小朋友的角色来表达心情，增强文本的代入感。

五、记忆字形，书写生字

1. 组织全班齐读生字，提高识字的准确性。

2. 通过范写、观察笔顺和结构，引导学生理解和记忆新字的写法。

3. 学生在练习本上独立书写生字，教师巡视反馈。

课后反思

通过本次教学活动，我们能够发现，学生们在朗读中不仅理解了词句的含义，也感受到浓厚的秋游期待情感。教师应进一步探索如何将生活实际与课堂学习相结合，使学生在学习中文的同时，加强对生活的观察与思考。在接下来的教学中，鼓励学生多交流，分享他们的感受，进一步活跃课堂气氛。

新标题：期待秋游的心声

教学目标：

1. 学习六个新生字，并认读八个生字。

2. 流利、准确且富有感情地朗读课文。

3. 引导学生结合生活体会，体验小朋友们对秋游的期待，激发他们热爱大自然的情感，同时培养良好的学习习惯，包括听、说、读、写等。

教学重点与难点：

以感情丰富的方式朗读课文，体现小朋友对秋游的激动心情。

教学流程：

第一课时

一、导入：

金色的秋天降临，天空如洗，清澈的蓝中漂浮着轻盈的白云。秋天的到来让大地披上了五彩斑斓的外衣，令人心旷神怡。每当这个季节，老师都会带领小朋友们进行秋游，去大自然中一同欣赏这美好的景色。孩子们，你们期待秋游吗？看，小朋友也沉浸在对明天秋游的幻想中。现在，让我们一起学习这篇课文，去感受他的心情吧！（揭示课题，齐读）

二、谈话：

明天就是秋游了，这个小朋友有什么期待呢？让我们快速阅读课文，找出他的心声。

三、初读课文，整体感知。

1. 自由阅读课文，借助拼音校正发音。

2. 在课文中标出要学习的生字，并圈出需要认读的字，互相分享自己的发现。

3. 检查发音准确性，由同学指名朗读，进行“开火车”式的齐读。

4. 将生字融入课文，再次朗读，注意词语之间的连贯与流畅。

5. 指名朗读词语，注意轻声部分及流畅度。

6. 再次读课文，思考自己的收获与疑问。

四、理解词句，读中感悟。

1. 自读后，分享感受。

2. 学生在小组内讨论自己的想法，老师参与其中，了解学生的情感。

3. 老师范读课文，传达感受，与学生们交流。

4. 学生自由尝试朗读。

5. 讨论那里的树木果然有那么多的颜色吗？结合自己的生活经验描述各色树木，体会小朋友对“真的”的怀疑。

五、学习生字

1. 齐读新生字。(https://www.daowen.com)

2. 讲解“什”字的结构与偏旁。

3. 学习笔顺，记忆字形。

4. 观察字在田字格中的位置。

5. 老师示范写字，学生练习，老师巡视指导。

6. 教学“方”和“么”。

第二课时

一、复习导入

上节课我们了解到小朋友对五彩斑斓的树木有所怀疑，并且总是难以入睡。这节课，我们继续探索他的心情。

二、齐读第一节和教学第二节

1. 自由试读感受课文内容。

2. 指名讨论“洁白柔软”的云，想象它们的美丽。

3. 同学们结合生活经验和想象，理解“洁白柔软”，再指名阅读，感受细腻的情感。

三、教学第三节

1. 引导学生分享小朋友急切期待天亮的心情，尝试把这种感情读出来。

2. 自由朗读第三节，指名朗读，引导他们表达出急切与期待的心情。

3. 全文感情丰富地朗读。

四、识记字形，书写生字

1. 齐读生字。

2. 展示“去”字，观察笔顺。

3. 认识字在田字格中的位置。

4. 老师范写，学生练习。

5. 教学“才”和“白”。

板书设计：

期待秋游

树的颜色多样，云朵洁白似柔纱，

小朋友心中燃起期待的火花。