如何理解在天晴了的时候的深意(2篇)

新标题：感受晴天的魅力——小学五年级语文《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1. 学生能够准确流畅地朗读本课文，并能进行背诵表演。

2. 鼓励学生通过自主学习识字方法，识记5个生字、1个多音字，并且能够书写4个生字，利用字典及上下文进行词义理解，积累相关词汇。

3. 帮助学生体会诗歌所传达的情感，激励他们热爱生活与大自然。

教学重点与难点：

通过富有感情的朗读来理解课文中的关键字词和句子，深入感受诗歌所蕴含的情感。

教学准备：

准备多媒体课件和相关视觉材料，加深学生的感性认识。

课时安排：

2课时

第一课时：

一、导入新课

1. 提及唐代诗人李商隐对雨后晴空的描绘，并提到现代诗人戴望舒的作品，引入今天的学习主题《在天晴了的时候》。

2. 请学生朗读课题，分享他们的初步印象。

二、初读课文

1. 学生自读课文，注意读音与句子流畅，标出生字和不理解的词句。

2. 检查学习情况：

- 出示生字，要求朗读并识记。

- 请学生提出疑难字词，并进行讨论。

- 请同学们依次朗读，指导纠正。

3. 指导学生从诗的结构分析内容，通过小组讨论进行交流。

三、再读课文

1. 默读全文，标出描写雨后景色的重点诗句。

2. 朗读全诗，体会其中的意境与美感。

四、作业

1. 用钢笔临写生字。

2. 读出诗文。

3. 抄写与诗有关的词语。

第二课时：

一、复习

1. 听写之前学习的词语。

2. 朗读全诗，让学生讨论文中描绘了哪些雨后晴空的美景，如小路、小草、小白菊和凤蝶等。

二、交待目标

引导学生继续深入探索这首诗，体验其中的意魂和文字之美，努力记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生逐句品读。

1. 请同学们朗读描绘小路的句子，并讨论为何小路显得既凉爽又温柔。

2. 激发想象力，描述脑海中的画面，尝试背诵这些句子。

3. 学习方法总结：

- 通过朗读理解词义。

- 展开想象以再现画面。

- 结合生活经验，丰富想象。

- 有感情地朗读和背诵。

（二）自学再讨论。

让学生说出自己喜欢的诗句，并阐述原因，鼓励结合关键字句深入理解和想象画面。

（三）引导学生举例其他雨后的景象，激励更多表达。

四、朗读与背诵全诗

五、作业

1. 有感情地朗读与背诵课文。

2. 模仿诗的风格，写下自己观察到的雨后晴空的景象，激发观察力与创造力。

标题：畅游自然之美——感受《在天晴了的时候》的诗意

教学目标：

1. 帮助学生流利且有感情地朗读课文，达到背诵的能力。

2. 通过自主学习和词语的积累，掌握5个新生字和一个多音字，并学会写出4个生字。同时，引导学生查阅字典，理解词语的含义。

3. 让学生体会诗歌的深厚情感，激发他们对生活和自然的热爱。

教学重点与难点：

通过感情朗读，从字词句的理解入手，探讨诗歌中传达的情感。引导学生进行想象，感悟自然之美，培养对生活的热爱。

教学准备：

准备有关课文的多媒体课件。

教学课时：

计划安排为2课时。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课

1. 介绍诗人戴望舒，问同学们是否听说过他，并简要介绍他的背景。

2. 告诉学生今天的学习目标——朗读戴望舒的《在天晴了的时候》。

二、初读课文

1. 学生自读课文，注重字音的正确和句子的流畅，标出不理解的生词。

2. 检查各生词的认读情况，通过指名朗读来纠正发音。

3. 帮助学生理解诗歌的结构，进行小组讨论，交流感受。

三、再读课文

1. 默读整首诗，思考描写雨后的景物，并划出相关的词句。

2. 组织全班朗读，体会诗句的优美。

四、布置作业

1. 抄写新学的生字词。

2. 继续朗读课文。

第二课时：

一、深入研读，体会自然之美

1. 自由朗读诗歌的第一节，找出描写雨后景物的相关句子。

2. 引导学生分享他们所观察到的细腻景象。

3. 通过朗读，感受雨后世界的清新与美丽。

二、拓展思维，丰富想象

1. 让学生思考雨后天晴的美妙场景。

2. 引导大家分享各自的观察和感受，增进对自然之美的理解。

3. 强调诗句中描绘出的明朗与风景的魅力。

三、品味诗句，增强背诵能力

1. 指导学生自由诵读，彼此分享感受。

2. 进行评议与集体朗读，加深对诗歌的理解与记忆。

四、总结全文

回顾学习内容，强调自然的美好在生活中的重要性。鼓励学生像戴望舒一样，观察和热爱生活，培养发现美的眼光。

五、作业

1. 以感情朗读并背诵课文。

2. 完成课后的练习，进一步巩固所学内容。

通过本课的学习，希望学生能够更加热爱生活，珍惜与自然的每一次亲密接触。