如何教会五年级学生理解在天晴了的时候(3篇)

教学目标：

知识与技能：

1. 学习与识记8个新生字，并会正确书写它们。

2. 能够流畅并富有感情地朗读课文，掌握整首诗的背诵。

3. 理解和欣赏诗歌，通过生动的描写，想象在大自然中体验到的宁静与美好，培养对自然的热爱与珍惜。

过程与方法：

1. 通过朗读和讨论，帮助学生理解诗歌的意象，感受其中的情感波动。

2. 组内合作，解释文中的生字和词汇意义，推动相互学习。

3. 鼓励学生进行实地观察、绘画或写作活动，以表达他们对自然的感悟。

情感、态度与价值观：

培养学生对自然的敬畏与热爱，引导他们从诗歌中感受人类与自然和谐共处的重要性。

重难点分析：

通过对比诗句和生活经验，帮助学生掌握新词汇的含义，在朗读时体会到拟人化的表现手法与情感表达。

课前准备：

准备课件、相关文学作品、以及雨后自然景观的图片等资料，活跃课堂氛围。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 播放学生收集的自然景观图片，通过课件展示。

2. 提问同学们，雨后天晴时他们想做些什么，激发思考。

3. 学生分享个人体验，交流对天晴后活动的期待。

4. 介绍作者戴望舒的《在天晴了的时候》，引导学生进入诗歌世界。

二、初读课文，捕捉直觉(https://www.daowen.com)

1. 学生初读整篇课文，标出不理解的词汇。

2. 指定同学分小节朗读，确保发音准确流畅。

3. 组内讨论和查阅辞典，帮助解决不懂的词句。

4. 进行同桌互读，互相学习和纠正。

三、再读课文，了解大致内容

1. 默读课文，思考诗人在小径上观察到了什么。

2. 在班级内分享，标出文中描绘的精妙词句，并进行板书记录。

3. 教师小结，揭示主题。

第二课时

一、回顾课文

1. 共同朗读整首诗，讨论描绘了哪些自然景观。

2. 引导学生进一步品味诗歌，感受其语言魅力与景象之美。

二、品味语言，想象画面

1. 鼓励指定同学读出第一节，并思考诗人如何描写小路与花草。

2. 鼓励学生分享最喜欢的句子，并解释个人感受。

3. 分析第三节的描写，讨论其中隐含的深意。

4. 强调雨后明亮的环境和生动的自然形象，学生一起朗读。

5. 讨论他们观察到的雨后晴天景象，分享在大自然中的感受。

三、品味诗句，丰富积累

1. 自由诵读，促使学生思考诗人写作的灵感源自哪里。

2. 鼓励学生寻找更多关于自然美丽的诗文，积累并分享在用心记录的笔记本中。

通过这样的教学流程，不仅实现了对语文知识的学习，更加深了学生对自然的认知与情感引导，让诗歌的魅力在课堂上绽放出新的光彩。

新标题：五年级语文课《晴天的乐章》教案

教学目标：

1. 学生能够流畅且富有情感地朗读和背诵这首诗，增强其语言表达能力。

2. 引导学生通过自主学习，掌握新词汇以及词汇的使用方法，使他们更好地理解和运用“清新、明媚、绽放、静谧”等生字及其相关词汇。

3. 激励学生热爱自然和生活，通过观察和感受将所学转化为文字，培养他们的写作能力。

教学重点与难点：

- 通过感情朗读，逐步理解诗中的重要词汇和句子，体会诗中传达的情感与意境。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1. 展示一组美丽的春天图片，老师提问：“这些春天的景象让你联想到什么？或是你有什么感受想分享？”

2. 老师继续引导：“春天到了，大家有没有外出体验春天气息的经历呢？不妨跟大家分享一下。”（学生自由发言）

3. 引入中国现代诗人戴望舒的作品——《晴天的乐章》。老师与学生一起朗读课题。

二、初读课文

1. 学生进行自读，注意字音的准确性和句子的通顺，标记生词和难以理解的词句。

2. 检查学生的自读情况。

- 展示生词，进行朗读和识记，确保学生能记住字音和字形。生字包括“清新、明媚、绽放、静谧、微怯、装饰、照耀、涉足”等。

- 学生反馈生词的理解情况。(https://www.daowen.com)

- 指名朗读，进行纠正，确保流畅。

3. 指名发言，讨论该诗描绘了什么内容？（描绘了雨后晴天的美丽景色，唤起人们走向自然的冲动）

三、品词析句，感受自然之美

1. 细读全诗，讨论诗中描写的雨后晴天的美好景物。师生一起圈出小路、绿草、白花、蝴蝶等。

2. 交流体会：雨过天晴，一切焕然一新，这时候的小路、绿草、白花和蝴蝶都让人感到无比美好。那么，你最喜欢的景物是什么呢？请写下你的感受。

- 默读并写感受

- 同桌交流，分享想法

- 汇报分享

示范： “走在这样清新的小路上，心情格外愉悦，仿佛在与大自然亲密对话。”

3. 进行美读练习，对每个自然景物加以感受和讨论，然后让学生再利用诗歌的方式写作。

四、创造性写作

鼓励学生尝试创作，灵活发挥他们的想象力。在轻松的氛围中，创作属于自己的诗句：

- 描述自由飞舞的蝴蝶：

“轻盈的蝴蝶，穿越花间，悄悄低语，仿佛在告诉我……”

五、小结

今天的课上，我们一起走进了戴望舒的诗歌世界，欣赏自然的宁静与美好。希望大家在这个周末，带着对自然的热爱与好奇，去探索更多的美景。让我们来写一首自己的《晴天的乐章》，与大自然和谐共舞吧！

五年级语文教学设计：欣赏《晴空万里时》

教学目标：

1. 学生能够流畅、有感情地朗读并背诵课文，增强阅读表达能力。

2. 引导学生自主识字，掌握新的生字及其用法，提升词汇积累能力。

3. 在理解诗歌的过程中，激发学生对生活和自然的热爱，加深对诗歌情感的体验。

教学重点与难点：

重点是通过朗读和讨论深入理解诗歌的意境与情感，难点在于帮助学生体会诗中的细腻情感和自然之美。

教学准备：多媒体课件，课文打印稿

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课

1. 引导学生思考晴天的美好，教师可用动画或图片展示晴空万里的场景，激发学生的兴趣。

2. 让学生分享自己在晴天的体验和感受，然后介绍今天将学习的诗《晴空万里时》。

二、初读课文

1. 自由朗读课文，鼓励学生找出生词，标记不理解的字词句子。

2. 检查自读情况：

- 出示生词，结合拼音进行朗读和确认字形。

- 学生分享自己标记的生词，教师进行讲解与补充。

3. 理解诗的结构，分段讨论诗的主题和意象。

三、共读感悟

1. 默读全诗，思考诗中描绘的具体场景，画出代表性的句子与词语。(https://www.daowen.com)

2. 进行朗读赏析，教师可适时引导，强调诗中传达的情感。

四、作业

1. 列出诗中反映的美丽景象，进行描写。

2. 针对喜欢的诗句，写下自己的感受和理解。

第二课时

一、复习

1. 听写诗中词语，巩固记忆。

2. 学生分享各自对诗中描绘晴天的景象及感受的理解。

二、理解目标

1. 这首诗描写了快乐与宁静的自然场景，鼓励学生深度欣赏并讨论诗中所呈现的美好感受。

三、品味诗句，练习背诵

1. 指名朗读描写特定景物的句子，教师引导学生讨论每句的美感。

2. 引导学生展开想象，设计相关画面，让他们体会诗中的绘画性。

3. 总结学习方法：通过朗读、想象、联想，加深对诗句的理解，学习掌握诗的背诵。

四、讨论交流

1. 学生分享自己最喜欢的诗句及其原因，促进班级内的互动。

2. 学生可以提出在生活中观察到的晴天景象，进行表述和写作训练。

五、作业

1. 朗读与背诵课文，确保带有感情。

2. 运用诗歌的写作手法，描绘自己所见的晴天景象，鼓励他们用自己的话再现自然之美。