【摘要】：当学生对某种学习产生强烈兴趣时，便会积极主动且心情愉快地去学习，不仅能全神贯注、积极思考，而且能较快理解所学知识。所以，教师应充分挖掘教材内涵，将自己丰富的情感融入教学内容和教学过程中，并通过各类表现形式和手段激发学生的好奇心、想象力和创造力，培养学生学习英语的信心和兴趣。我在课堂上十分注重教师角色的变化。这样一节课下来，学生通过从易到难的操练，不仅强化思维的活动，而且满足情感的体验。
当学生对某种学习产生强烈兴趣时，便会积极主动且心情愉快地去学习，不仅能全神贯注、积极思考，而且能较快理解所学知识。所以，教师应充分挖掘教材内涵，将自己丰富的情感融入教学内容和教学过程中，并通过各类表现形式和手段激发学生的好奇心、想象力和创造力，培养学生学习英语的信心和兴趣。我在课堂上十分注重教师角色的变化。以“People's Job”（Module 2 Unit 1 Oxford English 6A）一课为例子：在导入阶段，教师是“引出话题者”，引出并复习有关职业的单词和句型，如teacher，doctor，nurse，farmer，worker，pilot，astronaut；在操练阶段，教师是“教练员”，指导学生进行句型的练习对话，如Pair Work等。
A：What job do you do？
B：I'm a fireman.
A：What do you usually do？
B：I usually drive a fire-engine.We put out fires.
A：Do you like your job？(www.daowen.com)
B：Yes.
A：Why？
B：Because I like to help people.
在提高阶段，教师是比赛中的评委，在学生操练并日趋熟练的基础上设计情境，我让每个学生在班级中采访三个同学，调查他们父母的职业和日常工作，从而帮助学生把已学的知识灵活运用于实际生活的交流中，进行更高层次的语言交际。这样一节课下来，学生通过从易到难的操练，不仅强化思维的活动，而且满足情感的体验。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
