每学期，我都要求学生自由选择题材，自主安排时间，写一篇以上课外作文，并把自己感觉最满意的习作交给我，我会和他们当面讨论，还会择优推荐到报纸杂志上发表。

有一个性格活泼、平常作文写得不错的女生，交来一篇题为《辩论赛：谁是×××的“老婆”》的习作，作文中写到的双方辩手和×××都是班上的女生。文中描写小女孩之间的嬉戏、斗嘴，好几处都还生动有趣，从中透露出孩子们对夫妻关系的认知，有些方面也具有正能量。篇幅就不用说了，作文本写了近4页，1000余字。

对优点，当面交流中我都提到了，做出了肯定，这不必说。可她写的这个内容，我总有些不适的感觉，一时又说不出所以然来。更重要的是，我也不想简单地做出否定性的评价，害怕挫伤学生写作的积极性，因为，她写的就是自己生活中的事，孩子们课余的游戏逗趣，虽然有一些不大符合我们的设定，但也说不上多大错误。

好长时间的纠结后，我告诉她：把作文拿回去给你妈妈看，听听她怎么评价你的作文。

她说：“我怕。”我故作严肃地说：“怕啥?老师都不怕，还怕妈妈呀，必须给你妈妈看，还要如实告诉我她是怎么说的。”

第二天，她告诉我，她妈妈用手指头戳着她的额头说：“你这个死丫头，都写的什么嘛!”

于是，我告诉她，真真切切地记录下自己的生活，我支持!不过，如果把这篇作文推荐到报社、杂志社，我担心编辑还要骂一回“死丫头”，所以，还是不去找骂了，自己保存吧。(www.daowen.com)

后来，这个孩子把练笔册给我看。我发现，她几乎天天写了日记，里面记录了很多令我感觉新鲜的见闻、感受，积累了丰富的习作素材。

在给我练笔册的时候，她就说了，那些折叠起来的纸页不想让爸爸妈妈看，也不想让老师看。我当然要尊重孩子的意见，那些折起来的纸页中间还用双面胶粘起来了，我在翻过的时候，非常轻柔，生怕碰开了。

孩子们思想还不成熟，这很正常，我们应该包容。给他们以思想引导，也是教师的职责所在，但是，我们不能心急，不能以高尚的目的为托词而轻率地选择方法，应当小心翼翼地拔除花苗旁生出的杂草。有了这样的态度，我们常常能收获惊喜。

一次，我让学生写一个半命题作文，选取生活中的一种或几种声音，或者仔细听一段录音，展开想象，把想到的、感受到的写下来。那时，正是我区三峡移民搬迁旧城的关键时期，新城到处都是建设工地，因而，全班有二十几个同学都写了电焊声，而且，每篇作文都内容丰富，生动具体。但是，其中有二十个同学是从电焊声刺耳扰民的角度写的，其余几个同学却把电焊声写得悦耳动听，并联想到电焊工人的辛勤艰苦。幢幢高楼在电焊声中拔地而起，舍小家为大家的三峡移民们满心欢喜乔迁新居，而这几个孩子的父亲就是电焊工。

写电焊声刺耳和悦耳的孩子们还自然分组，并彼此争论，都觉得自己那么写才是对的。我裁决：大家都写得好，写得棒!