在建构教育自信的过程中，青年教师的成长心态，往往制约着最终的成就。而在诸多心态中，又以急功近利对青年教师的负面影响最大。

以一时成败论英雄的虚假成功学，体现在校园文化中，便是以学生考试成绩的排名来裁定教师的胜败。

这样的工作质态，显然和培养教育自信没有任何关联。教育自信坚守的，是教育的本质规律，是学生的生命意识。而竭尽全力抓升学率和考试成绩，则是始终将工作目标锁定在教师自身的利益得失中。教师因为对自身的专业素养缺乏足够的自信，加之缺乏足够的教育理想和教育情怀，便只能深陷应试泥潭中无法自拔，而且将越来越多的学生拖入其中。(www.daowen.com)

以教育自信为前进动力的青年教师，当然要力避应试思想的影响。而这力避，又绝不是消极逃避，而是主动出击，以崇高圣洁的教育追求，将单纯的应试思想从心灵中驱逐出去。青年教师需要端正自身的职业态度，尽量修炼自身的内功，以勤勉踏实的学习，抵御各种虚幻名利的诱惑。青年教师当然应该珍爱荣誉，应该大胆追求来自教育本真的名利。但这样的追求，必须建立在对教育本真的探求过程中，必须是以尊重学生的生命成长规律为前提。只有这样的追求，才能帮助青年教师在心灵中树立起“人”的旗帜，才能让真正的教育自信获得成长的肥沃土壤，才能让教育的理想之花根深叶茂。

青年教师需要不停歇地更新自身的知识；需要耐得住寂寞，认真钻研教育教学理论；需要借助日积月累的学习，为教育自信施肥培土；需要在追逐教育本真的过程中，既成就学生的生命，也成就自身的生命。青年教师必须意识到自身工作的这种重要价值，才能高扬起自信的风帆，朝着明亮前方奋力前进。