我国传统学校教育的主体成分应当是素质教育

四、我国传统学校教育的主体成分应当是素质教育

我认为对我国传统学校教育要有辩证地去认识，要客观公正地分析我国传统学校教育的优缺点。我个人不赞同把新中国建立以来的学校传统教育主要归结为应试教育。虽然我国传统学校教育有一些致命的弱点和不足之处，但“条条道路通罗马”，素质教育的实践也应该是不拘一格。我个人认为，新中国建立以来的学校教育已经获得巨大成功。对此，我们不能视而不见，睁着眼睛说瞎话。回想中国社会发展，100年前我们还是那么封建愚昧，备受列强欺凌，民不聊生;80年前，中国人还在日本侵略者的铁蹄下，国破家亡，无比悲惨;50年前，中国人虽然站立起来了，但仍然贫穷落后，天灾人祸，好不困难。而如今，也就是新中国成立后短短的60多年，我们国家强盛起来，让世界各国刮目相看。我国在国际事务中享有崇高的地位，人民生活水平蒸蒸日上，奔小康的路子越走越宽，教育、科学、文化、卫生、体育等各个方面成就辉煌，在世界高新技术舞台上也拥有一席之地。从“两弹一星”到探月工程的顺利实施;从负离子对撞机到超级杂交水稻繁育成功;从三峡大工程到基因测序;可以说，中国人的创造力和国家综合实力的提高，令世界感到震惊，让所有华人由衷地感到自豪。一些经济大国用一两百年时间走过的发展道路，我们国家仅仅用了50多年时间，况且一路上还多灾多难。这样的发展局面靠的是中国共产党的正确领导，靠的是全体人民的艰苦奋斗，靠的是中国传统教育对人力资源的有效开发和人才培养的有力支撑，靠的是教育培养出来了一大批德才兼备、素质良好、勇于开拓、富于创造的科技精英。反思这一切进步和成就，我们就应该清楚地看到，那数以千万计的专业人才以及那些出类拔萃的杰出的科学家，他们中绝大多数都是传统学校教育出来的。仅此已足够说明新中国建立以来的学校教育从整体上看素质教育是起主要作用的。

当然，我们对传统的教育也不能固步自封、妄自尊大，更不能做井底之蛙。若从科学和人文的二维平面上看，我国传统学校教育虽然能培养出基础扎实、素质良好的人才，但学校教师、学生家长以及学生本人所付出的代价太昂贵。换句话说，我国传统学校教育常常是以沉重的课业负担、被动的学习过程、紧张的学习气氛、单调的教学方法、枯燥的学习内容、埋头苦读的方法、高强度的教学训练等一些非常低级的教育方法，去发展学生的知识、能力和素质。这样的教育方法，固然在许多方面可以收到良好的教育效果，也能提高发展人的素质和高层次的能力，但却以牺牲人的快乐、健康、全面发展为沉重的代价，并以压抑学生的个性心理、动手能力和创造能力的发展为结局。在全面推进素质教育过程中，我们应该讲点辩证法，一是要继承好的教育传统，让基础教育站在坚实的文化传统上;我们既不能妄自菲薄，也不要固步自封;既不能离开中国文化土壤去建造空中楼阁，也不能矫枉过正导致邯郸学步。二是要认识自己的短处，要有国际视野，要坚持以人为本，树立全面协调可持续的学生发展观，深化改革，学习别人好的教育方法，与时俱进，不断超越。我们要在传统的教育模式中，渗透自主、宽松、快乐、活泼、趣味和健康的教育教学方法，重视培养学生的终身学习能力、自主发展能力，提高学生的创造能力和实践能力。(https://www.daowen.com)

总之，教育改革不一定都会成功，全社会对教育改革的成败应有宽容心。但作为改革者自身也要拿出勇气面对现实，善于反思。尽管没有人逼着我们要在事先签约教育改革成败的责任状，也没有任何人要我们在教育改革失败后买单，但我们自己要自觉和有责任感，这才是我们教育改革者应有的胸怀、态度和境界。