【摘要】：本章意在将其加以初步运用，对我国的大学教学现实予以观照。从本质上讲，教学学术是指向于实践的观念，其最终旨趣在于改善大学教学现状，最终落脚点在教学实践。通过应用教学学术理论对我国大学教学水平的现状作出检视，我们可以对当前我国大学教学水平现状予以判断:大学教学是不是达到了教学学术的水平?
五 教学学术理论的现实观照
通过前文的论证，我们已对教学学术有了基本的认识。本章意在将其加以初步运用，对我国的大学教学现实予以观照。笔者认为这种应用有其必要性。(1)就实践层面而论。首先，虽然教学学术只是一种教学水平，并非所有的教师，也并非教师的一生都要从事，但从事教学学术的教师却是需要相当比例的。其次，对于教师个体来说，教学学术作为一种较高的教学水平，虽然不一定要达到，但一定要作为其现实的目标追求。而只有将教学学术作为对教师教学的一般性要求，才有可能做到全员教学水平的提高。最后，当下我国大学对于科研过分强调、教学处于弱势以及教学质量低下等种种问题都迫切需要对教学学术予以“过分”的重视。(2)就理论层面而论。从本质上讲，教学学术是指向于实践的观念，其最终旨趣在于改善大学教学现状，最终落脚点在教学实践。可以说，教学学术理论的价值更在于运用。为了更好地促进教学学术思想在我国大学实践中运用，我们有必要对其作一种先行应用。通过应用教学学术理论对我国大学教学水平的现状作出检视，我们可以对当前我国大学教学水平现状予以判断:大学教学是不是达到了教学学术的水平?如果不是，那是什么水平?现状距离教学学术有多远?是什么原因导致了大学教学的学术性程度不高?障碍体现在哪些方面?障碍产生的原因是什么?这些障碍又是如何阻碍大学教学学术性彰显的?总之，笔者在本章拟通过对教学学术理论的初步运用，为其后续的实践落实提供现实和理论依据。(https://www.daowen.com)
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