“线”上求延伸

如果学生对课文内容理解得较好，在课尾教师就要引导学生联系生活，在实践中明理，在明理中导行。比如勤奋主题可链接王羲之墨池的故事和王冕学画的故事；比如学习永无止境主题可链接“苏家三父子”的动画故事；比如珍惜时间主题可链接《汉乐府·长歌行》，播放《珍惜时间》的公益广告。将学习兴趣、学习热情、学习习惯、学习方法等向课外延伸，以达到以课内带动课外、以课外促进课内的目的。

国学经典资源的补充和丰富，使品德学习有了情感的铺垫、言语的积累、思想的提升。巧妙有效的链接使品德教学思路更开阔了，教学空间更广阔了，教学效率得到了提高。

参考文献：

［1］王健敏.道德学习论［M］.杭州：浙江教育出版社，2002.(https://www.daowen.com)

［2］邬冬星.小学品德与生活（品德与社会）教学案例专题研究［M］.杭州：浙江大学出版社，2005.

［3］郭雯霞.试论小学语文教材与品德教材之间的关联性和协调性［J］.小学语文，2007，（5）.

［4］赵小燕.品德课教学设计与操作的重要环节说解［J］.小学德育，2007，（17）.

［5］高秀君.走出课堂天地宽——品德课堂与语文学科的有效链接与整合［J］.萧山教育.2005.