语文园地
蔡晗瑜
教材分析
本单元语文园地一共安排了四个板块的内容。
“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。低年级教材已经涉及理解词语的一些方法，本单元又做了集中安排，旨在加强学生对理解词语的多种方法的认识，提高其运用能力。
“词句段运用”第一题引导学生积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累。第二题延续“交流平台”中的知识点，列举“憧憬”“忐忑不安”两个例子，引导学生能够运用多种方法理解词语意思。
“书写提示”第一次要求学生使用钢笔，通过例字点明了汉字书写“横平竖直”的要求，以及学生使用钢笔的基本要求——注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
“日积月累”编排了九个描写秋天的词语，分为三组，分别描写了秋天的天气、植物和丰收的景象，旨在让学生感受秋天的特点，丰富词语的积累。
教学目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解词语的方法，并加以运用。
2.能运用多种方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的意思。
3.积累“秋高气爽”“天高云淡”等九个与秋天有关的四字词语，并通过交流，分类积累描写四季的词语，感受四季的美好。
4.学习用钢笔书写“狂”“排”等字，注意执笔姿势，写好带有横画和竖画的汉字。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件、词卡。
2.学生准备：字典、积累词语。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、创设情境，回顾单元导读
同学们，学完了第二单元，我们先来一起回顾一下这个单元的单元导读，并读一读。（课件出示单元导读页）这个单元我们学习了很多关于秋天的文章，也学到了不少理解词语的方法，今天我们就要去秋天丰收的果园里，走一走，看一看。坐上小火车，一起出发吧！（课件出示小火车前进图片）
二、学习“交流平台”（第一站——采集林）
1.小火车首先来到了第一站——采集林。这个单元，我们重点学习了很多理解词语的方法，你还记得吗？
（1）出示《古诗三首》中的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
你是用什么方法理解“生”的意思的？（借助注释理解）
（2）出示《铺满金色巴掌的水泥道》中的句子：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
你是用什么方法理解加点词语的意思的？（联系上下文）
（3）出示《秋天的雨》中的句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你是用什么方法理解加点词语的意思的？（联系上下文、找近义词）
2.理解词语有好多种方法啊，接下来，请你把课本翻到第25页，四人小组合作，先交流你们已经知道的理解词语的方法，再共同完成课文中的思维导图。（学生分小组讨论后完成课文中的思维导图）
3.投影展示学生完成的思维导图，学生根据思维导图介绍理解词语的多种方法。
4.其他同学补充方法，教师根据学生的回答归纳，学生补充思维导图。经过大家的努力，我们在采集林采集到了那么多果实，知道了那么多种理解词语的方法，它们是——联系上下文、联系生活实际、查字典、查看注释、请教他人、看插图、找近义词、拆字法、查资料等。
三、学习“词句段运用”（第二站——运动场）
1.采集了那么多果实，接下来我们要去运动场上操练一番，小火车开起来。
2.出示“词句段运用”第二题中的两句话。
（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
3.请生读好这两句话，读准字音。
4.我们刚刚学习了很多理解词语的方法，对于这两个加点词语，你可以用什么方法理解？（学生思考交流）
5.教师归纳总结。
（1）憧憬：可联系后半句中“即将到来的一天”“期待”等词语，理解为对某事物充满了期待、向往；可用近义词替换的方法理解为“向往”；还可借助字典来理解。
（2）忐忑不安：可根据“忐忑”的字形理解为“心神不定”；可以直接根据“不安”理解成“内心不安”；还可联系生活实际理解，因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备，所以内心很不安。
（3）当你在阅读中遇到不懂的词语，要想到使用这些方法。一种方法无法解决时，可以尝试用另一种方法，有时候可以几种方法同时使用。
6.拓展运用：根据你所掌握的理解词语的方法，四人小组合作完成学习单。
7.投影展示学生的学习单，并进行点评，肯定学生用不同方法来理解词语意思。
栖息：停留；休息。（查字典）
鸦雀无声：形容非常安静，一点声音也没有。（联系上下文）
天寒地冻：天气非常寒冷，地都被冻住了。（拆字法、联系生活实际、联系上下文）
四、日积月累（第三站——收获园）
1.今天的最后一站，我们来到了收获园。（课件出示九个词语），请你借助拼音，把九个词语读正确。（重点关注“爽”“染”“累”的读音）。
2.小老师领读词语，开火车读词语，发现这些词语都与秋天有关。(https://www.daowen.com)
3.师生对读，男女生对读，读出节奏。发现了吗？这九个关于秋天的词语为什么要排成这样三行呢？（引导学生将词语根据描写事物的不同分类：第一组是描写秋天天气的；第二组是描写秋天的植物的；第三组是描写秋天丰收景象的）
4.收获了九个关于秋天的词语，下面你能给图片配上最恰当的词语吗？（出示图片，学生根据图片说出关于秋天的四字词语）
5.老师还想考考大家，能不能给这些词语在句子中找到合适的家呢？（出示选词填空题目）
在这（秋高气爽）的日子里，我们一起去野外郊游。（秋风习习），路边的花草随风轻轻摆动。我们路过田野，看到了（五谷丰登）的景象；路过果园，果树上（果实累累）；向远处望去，大山（层林尽染），就像披上了红装。秋天的大自然真是一幅迷人的画卷。
五、课堂小结
同学们，有趣的果园之旅快要结束了，这节课我们坐着小火车去了很多地方，既知道了很多理解词语的方法，也积累了关于秋天的很多词语，你还知道哪些描写秋天的词语？我们下节课继续探索！
【第二课时】
一、导入新课
同学们，上节课我们乘坐小火车去了秋天的果园，收获了好多知识的硕果，这节课又有什么任务等着我们呢？让我们坐上小火车继续出发。
二、复习描写秋天的词语，积累描写四季的词语
1.巩固“日积月累”：同学们，上节课我们积累了很多关于秋天的词语，谁记得最牢？（师用梧桐树叶形状的词卡抽读）
2.拓展描写秋天的词语：你还知道哪些描写秋天的词语？（学生交流）
师根据学生回答评价：你说的词语是描写秋天的天气的；你积累的词语跟秋天的植物有关；你说的词语是描写秋天丰收景象的……（引导学生积累更多的词语，如描写天气的：秋雨绵绵、金风送爽；描写植物的：红叶似火；描写丰收景象的：瓜果飘香）
3.选择你喜欢的词语填入课本第25页的横线上。
4.其实，一年四季都有不同的美景，我们可以用很多词语来形容一年四季，相信同学们也积累了很多描写四季的词语。
5.我们先来观察课文中的例子，说说“暖和”“春光明媚”分别是从什么角度来描写春天的？（“暖和”侧重描写春天的气候，“春光明媚”侧重描写春天的景物给人的感觉）
6.引导学生从不同角度发散思考，在横线上写下词语，如气候、天气、景色、动植物等。
7.小组内交流，比一比谁积累的词语多。
8.全班交流：说一说是通过什么途径积累的。（如课文词语的摘抄、课外阅读中积累等）
9.迁移运用：师出示几个描写不同季节的词语（四季的词分别用花儿、荷叶、梧桐树叶和雪花装点），并创设情境，引导学生串说词语，串说时引导学生感受四季不同的美。
春天到了，天气非常（暖和）。在一个（春光明媚）的日子里，我们看到（草长莺飞）（桃红柳绿）的景象。春天真是一个（万物复苏）的季节。
夏天到了，天气非常（炎热）。在这（烈日炎炎）的日子里，走进（绿树成荫）的公园，让人感受到一丝凉意。虽然夏天经常（骄阳似火），但突然下起的（雷阵雨）总是让我们措手不及。
……
冬天到了，天气非常（寒冷），听着（北风呼啸），看着（雪花飞舞），大地（银装素裹），美丽极了。但我们走在路上，却只能感受到（寒风刺骨）。
三、学习书写提示
（一）认识钢笔，掌握执笔姿势
1.从今天开始，我们要来学习用钢笔书写汉字，我们先来认识一下钢笔吧。（微课出示：钢笔的自我介绍）
大家好，我是“笔”这个大家庭中的一员——钢笔。你们早已跟我的兄弟铅笔成为好朋友了吧，我也希望能跟你们交朋友！跟铅笔比起来，我的身材更加健壮。我的身体里面有一个墨囊，只要加满墨水，小朋友们就能写出流畅的汉字了。我的笔尖是由金属做成的，非常硬，大家书写的时候要注意落笔的轻重，太轻可能会写不出字，太重不仅会损坏笔尖，还会划破纸。最后，我要提醒大家的是，用我来写字之前一定要想清楚，钢笔字是不容易擦掉修改的！
2.听了钢笔的自我介绍，再请同学们仔细观察，说说钢笔和铅笔有什么不一样。（握在手里，钢笔重，铅笔较轻；钢笔的笔尖硬，铅笔的笔尖稍软；钢笔字不能涂改，铅笔字可以擦掉重写）
3.谁来说说铅笔的握笔姿势？（生回答）
4.（出示钢笔执笔姿势图）其实，钢笔的握笔姿势和铅笔一样，都是五指自然并拢，然后把笔顺势放在中指上垫着，用前两指夹着，后两指衬着中指，笔斜靠在虎口上，握笔处离笔尖一寸。（老师边说边示范）
5.握钢笔的时候，还有什么需要注意的吗？（引导学生发现钢笔的笔尖要朝下，不能拿反）
6.老师把钢笔的握笔姿势编了一首儿歌，一起来读读。
笔杆斜斜虎口靠，拇指后缩食指伸。指尖笔尖隔一寸，笔下指头排三根。
7.学生练习钢笔握笔姿势，教师巡视纠正，同桌互相检查纠正。
（二）学写生字，了解书写要领
1.出示田字格中八个例字，观察它们的共同点。（都有横画和竖画）
2.课件将横画、竖画标红，仔细观察说一说如何写好横画和竖画。（交流发现：横画从左到右行笔，呈左低右略高的形态，这样才能写得平稳；竖画从上到下行笔，要写得正，字才美观。横平竖直，字就平稳端正。横画较多的字，要注意横画之间距离相等）
3.教师范写“铺”“臂”“假”，边写边强调横平竖直，再次引导学生观察，除了横平竖直，相同笔画之间的间隔也要一致。
4.学生练习书写，教师提示：一尺一拳一寸，头正身直肩平臂开足安，并且巡视，关注握笔姿势。
5.教师进行反馈，示范评价学生作品。
写正确 一颗星
横平竖直，平稳端正 一颗星
写得美观 一颗星
6.同桌互评。
7.学生修改后再次练习。
四、总结回顾
通过两节课的果园之旅，我们认识了新的书写工具——钢笔，掌握了很多理解词语的方法，积累了许多关于四季的词语。在今后的学习生活中，我们还要学会运用今天所学到的知识，更好地掌握本领。
【教学反思】
课 文