前　言

“国无防不立，民无兵不安”。一个国家如果没有强大的国防，就无法维护国家安全。一个国家如果没有长期不懈的国防教育，也不可能有强大的国防。学校国防教育是全民国防教育的基础，是增强民族凝聚力、提高全民国防素质、培养国防后备力量的重要途径。高等学校对大学生进行国防教育，开设军事课，是国家行为，贯彻的是国家意志。军事课教学是适应国家人才培养战略和加强国防后备力量建设的需要，对于造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，培养具有军事知识和技能的高素质后备兵员具有重要意义。

东南大学是中央直管、教育部直属的全国重点大学，是“985”工程和“211”工程重点建设院校之一，1985年被国家六部委确定为首批学生军训试点单位。在上级主管部门的领导下，学校领导高度重视对大学生的国防教育，经过30余年的探索和实践，军事课已成为东南大学素质教育的重要组成部分，在军事课程建设方面取得了丰硕成果，积累了丰富的经验，形成了完善的军事课程体系，2008年被评为校级精品课程。2014年起，我们根据教育部、原总参谋部、原总政治部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》编写了本教材，受到使用学校广大师生的普遍好评。

2016年版（第2版）《大学军事教程》由东南大学军事教研室李有祥副教授和南京大学军事教研室杨新副教授联合主编。本教材具有以下特点：

一是规范性。本教材以《普通高等学校军事课教学大纲》?（以下简称《大纲》）为依据，严格按照《大纲》规定的教学内容、教学目标进行教材框架结构和内容设计，涵盖了《大纲》规定的全部军事理论课内容，并于2016年版（第2版）教材中增加了人民防空知识。本教材以2011年版《中国人民解放军军语》为依据，对涉及的军事概念及解释，力求规范和准确。

二是权威性。本教材主编和主要作者为军队院校从事军事理论研究与教学20年左右的专家和高校从事大学生军事理论课教学20年以上的资深教师，既有军校科研与教学经历，同时又长期从事大学生军事理论课程教学，而且作者队伍中有多位国防教育硕士研究生导师和军事学硕士研究生导师。作者队伍的上述特点，使得本教材对教学内容、教学特点与规律都把握得极其准确。因而，本教材既反映了军事科学理论的最新发展，也融入了作者的研究成果。

三是时代性。作者队伍密切跟踪世界新军事变革的发展动态，关注国际形势的发展变化，研究军事科技、军事理论、国家安全理论的重大理论与现实问题，出版了十余部军事学术著作，发表了百余篇学术文章，把最新的理论研究成果运用于本教材之中，并且超越《大纲》，在教材中增加了海洋安全新内容，使教材内容既全面反映了军事理论、军事科技和国家安全理论的创新成果，又回答了大学生关心的国家安全方面的现实问题。

四是拓展性。为了配合本教材的教学与使用，本教材主要作者还到许多高校举办了《孙子兵法》、海洋安全、信息化战争、国际热点问题研究等方面学术讲座百余场，为高校教师学好教材、用好教材，奠定了坚实基础。同时，主编及主要作者为全国高校军事教师举办过多场教学实战型的免费公益培训，并将继续为全国广大高校军事教师开展这种公益培训。(https://www.daowen.com)

五是适用性。本教材以国防知识和国家安全为主线，把相关的军事思想、军事科技、国防教育及国防法规、国防技能等知识有机融合，符合大学生阅读心理和认知心理，针对性强、图文并茂、通俗易懂。同时本教材还提供了知识链接、思考题、深度阅读和拓展阅读的书目，为大学生的研究性学习提供了有益的帮助。本教材还把作者近20年的军事地形学及野外生存等通识类课程的精华教学内容引入教材，增加了本教材的趣味性、实用性和操作性。

六是与慕课相配合。教材主编根据20余年军事理论教学实践，精心制作了军事理论慕课，受到使用高校的普遍好评。此次教材修订，根据慕课先技术后理论的讲授原则，对教材的章节排序进行了相应的调整，使教材与慕课能够在教学中更好配合使用。同时，为了满足慕课教学要求和学生拓展知识，教材中增加了二维码，方便教师和学生获取更多的教学内容，为教师实施翻转课堂教学提供了方便。

本教材编写分工：第一章：李有祥；第二章：唐春燕、潘京苏、李有祥；第三章：杨新、张星；第四章：杨新、潘京苏、王兴周；第五章：杨新、张淼；第六章：杨新、沈荣桂、江骏、李有祥；附录：沈荣桂、江骏、李有祥。李有祥、杨新副教授负责全书总体设计和统稿工作，东南大学人武部姜亚辉部长参与了本教材策划和审稿工作。

在本教材编写过程中，参考吸收了一些专家的研究成果和其他精品教材，在此一并表示感谢。南京陆军指挥学院多位专家和教授参与本书的指导和审定工作，在此也表示衷心的感谢。由于我们的学术水平有限，加之时间仓促，编写过程中难免存在错误和不尽如人意之处。我们将继续努力，同时也恳请读者提出宝贵意见，以便修改完善。

编　者

二〇一六年四月于南京