多项选择题（第86～125题）
86.【答案】 BC
【解析】 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意；无意注意是没有预定目的，不需要付出意志努力就能维持的注意，又叫不随意注意。
87.【答案】 ABC
【解析】 意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动，意志行动是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，才能达到。
88.【答案】 ACD
【解析】 能力是顺利、有效地完成某种活动所必备的心理条件。能力发展的个体差异体现在能力水平、能力类型、能力发展早晚三个方面。
89.【答案】 BC
【解析】 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。
90.【答案】 ABC
【解析】 组成神经系统的神经细胞叫神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体、树突和轴突三个部分组成。前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫突触。
91.【答案】 BC
【解析】 马斯洛把人的需要分为五个层次，即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前两者叫缺失性需要，后两者叫生长性需要。自我实现的需要指人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一些事情，实现自己理想的需要。这是人类最高层次的需要。
92.【答案】 BCD
【解析】 态度是个体内在的心理倾向，目前还无法直接测量，所以态度测量一般使用间接的方法。常用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反应测量法。
93.【答案】 ABD
【解析】 个体形成一定的态度后，由于接受新的信息或意见而发生变化，这个过程叫态度转变。美国学者霍夫兰德等人提出一个态度转变的模型，涉及四个要素：传递者、沟通信息、接受者、情境。传递者是沟通信息的提供者；沟通信息是态度转变最直接的原因；接受者是态度转变的主体；沟通和说服是在一定的背景下进行的，个体所处的情境和情绪状态的差异都会影响态度转变的效果。
94.【答案】 ACD
【解析】 群体在面临外界压力的情境中，其成员会产生亲和的需要。压力越大，亲和动机越强。恐惧是现实危险引起的情绪体验，恐惧情感越强烈，亲和倾向越强。焦虑是非现实危险引起的情绪体验，高焦虑者的亲和倾向较低。亲和倾向按出生顺序递减。
95.【答案】 BD
【解析】 社会化的基本条件：一是人类有较长的生活依附期，二是人类的遗传素质提供了社会化的可能性。
96.【答案】 ABC
【解析】 爱情与喜欢的区别有三点：依恋、利他、亲密。依恋是指卷入爱情的双方在感到孤独时，会高度特异性地去寻找对方来伴同和宽慰，而喜欢的对象不会有同样的作用；利他是指恋爱中的人会高度关怀对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任；亲密是指恋爱的双方会有身体接触的需求。性是爱情的基础，是爱情的核心成分。
97.【答案】 AB
【解析】 法国社会学家塔尔德最早对模仿进行研究，1890年出版了《模仿律》一书，提出模仿律：下降律、几何级数律、先内后外律。下降律：社会下层人士具有模仿上层人士的倾向。几何级数律：在没有干扰的情况下，模仿一旦开始，就会以几何级数的速度增长，迅速地蔓延。先内后外律：个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于对外域文化及其行为方式的模仿与选择。
98.【答案】 ABD
【解析】 第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10～11岁至15～16岁。表现：为独立自主意识受阻而抗争，为社会地位平等的欲求不满而抗争，观念上的碰撞。
99.【答案】 ABC
【解析】 气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。气质类型是指表现在人身上的一类共同的或相似的心理活动特征的典型结合。巴斯根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质划分为情绪性、活动性、冲动性和社交性四种类型。
100.【答案】 BCD
【解析】 小学生最基本的学习任务是“学会学习”。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间，以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，即学习策略和记忆策略等。
101.【答案】 ABD
【解析】 童年期儿童的概括水平按三阶段划分为：（1）直观形象水平，指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征；（2）形象抽象水平，指所要概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；（3）初步本质抽象水平，指以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。
102.【答案】 BC
【解析】 巴甫洛夫认为神经症和精神病的原因是兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。他认为引起机能性神经障碍的两个条件，一个是兴奋过程和抑制过程的艰难相遇，即这两个过程的冲突；另一个是强有力的、异乎寻常的刺激。
103.【答案】 AB
【解析】 在精神科临床上，常把有无“自知力”作为判断精神障碍的指标，所谓无自知力是指患者对自身状态的错误反映。“现实检验能力”也是鉴别心理正常与异常的指标。若要以客观现实来检验自己的感知和观念，必须以认知与客观现实的一致性为前提。
104.【答案】 CD
【解析】 压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。按性质不同，压力可分为一般单一性生活压力、叠加性压力（又分为同时性叠加压力和继时性叠加压力）、破坏性压力。按对主体的影响不同，压力源分为生物性压力源、精神性压力源、社会环境性压力源。
105.【答案】 CD
【解析】 从静态角度看，健康心理是一种心理状态，它在某一时段内展现着自身的正常功能。而从动态角度看，健康心理是在常规条件下，个体为应对千变万化的内、外环境，围绕某一群体的心理健康常模，在一定（两个标准差）范围内不断上下波动的相对平衡过程。上述就是“心理健康”的内涵，它涵盖着一切有利于个体生存发展和稳定生活质量的心理活动。健康心理活动是一种处于动态平衡的心理过程。
106.【答案】 BC(https://www.daowen.com)
【解析】 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是指一个心理测验的准确性。在评估测验的效度时，必须考虑其目的与功能。只有所测的结果符合该测验的目的，才能认为它是有效的测量工具。
107.【答案】 AD
【解析】 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
108.【答案】 BD
【解析】 信度分为重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度。内部一致性信度包括分半信度和同质性信度。分半信度采用分半法估计所得的信度系数。同质性信度主要代表测验内部所有题目的一致性。
109.【答案】 ABD
【解析】 目标分析因测验不同而异，可以分为三种情况。工作分析：对于预测性测验，要对所测得的行为活动做具体分析；对特定的概念下定义：对于测量某种特殊心理品质的测验，要给测量的心理特质下定义；确定测验的具体内容：如果是显示性测验，要确定显示的内容和技能。
110.【答案】 AD
【解析】 心理咨询中需要保密的内容包括：心理咨询过程中求助者暴露的内容，心理咨询过程中与求助者接触的过程。
111.【答案】 ABC
【解析】 摄入性会谈提问过多，容易带来消极作用：造成依赖、责任转移、减少求助者的自我探索、产生不准确的信息、产生防卫心理和行为、影响交谈中必要的概括与说明。
112.【答案】 BD
【解析】 心理诊断过程包括了解求助者的既往史，寻找有价值的材料；对求助者形成初步印象、对一般心理健康水平进行分析。制订咨询目标和咨询方案应该在心理诊断完成后进行。
113.【答案】 ABC
【解析】 许又新（1988）提出心理健康可以用三类标准去衡量：体验标准（内心体验）、操作标准（社会功能）、发展标准（心理发展）。
114.【答案】 ACD
【解析】 心理咨询师的咨询理念、咨询态度、个性特征等对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响，咨询态度不仅仅是单纯的方法，而且是心理咨询师职业理念和人性的表达。
115.【答案】 ABC
【解析】 有效的咨询目标应该具备如下特征：①属于心理学范畴，②积极的，③具体或量化的，④可行的，⑤可以评估的，⑥双方接受的，⑦多层次统一的。
116.【答案】 BCD
【解析】 以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法是阳性强化法。阳性强化应该适时、适当，对目标行为的阳性强化，应该在行为出现时进行，不可提前或错后，且目标行为单一且具体。根据时间进程，强化物可以由物质刺激变为精神奖励，待目标行为固化为习惯，最终撤销强化物。
117.【答案】 ABCD
【解析】 合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法，因此它对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。此方法对那些在咨询中拒绝做出改变自己信念努力的，或过分偏执以及领悟困难的求助者可能难以奏效。
118.【答案】 ABD
【解析】 有些求助者可能不理解心理咨询的实质是“咨询师通过促成求助者的心理成长，自己动手解决自己的问题”，而是希望咨询师主动替自己解决问题；有些求助者多年来已经养成了依赖个性；有些求助者个性懒惰，明明自己有能力解决自身问题，但不肯付出努力，等待他人现成的帮助；有些求助者虽然愿意解决自身问题，但不愿意承受抉择的痛苦，把选择的痛苦转嫁给咨询师。
119.【答案】 ABC
【解析】 心理咨询的效果可视为咨询师、求助者与咨询方法三者的函数，它们相互作用，共同影响咨询效果。
120.【答案】 ABD
【解析】 WAIS-RC包括11个分测验，分成言语量表和操作量表两部分。言语部分：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇，共6个分测验。操作部分：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑，共5个分测验。
121.【答案】 AD
【解析】 幼儿及弱智者在进行CRT测验时，当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下进行。停止整个测验，未测项目都按不通过计。但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。
122.【答案】 ABCD
【解析】 明尼苏达多相人格测验的适用范围为年满16岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者。施测形式有两种，为卡片式（适用于个别施测）和手册式（适用于个别施测、团体施测）。MMPI共包括566个题目，共有14个量表，其中临床量表10个，效度量表4个。由于每个量表的题目数量不同，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成T分数。
123.【答案】 ABC
【解析】 艾森克人格结构的基本维度主要包括E（内外向）、N（神经质）、P（精神质）。内外向：分数高表示外向，分数低表示内向。神经质：分数高者常焦虑、担忧等；分数低者情绪反应缓慢、稳重、善于自我控制。精神质：高分者可能孤独，难以适应外部环境等；低分者态度温和，能较好地适应环境。
124.【答案】 ACD
【解析】 按照全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项（测验共90题，阳性项目数大于43也就等于阴性项目数小于47），或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需要进一步检查。
125.【答案】 AC
【解析】 SCL-90量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”和“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定的限制。