第十章 从单一培养模式到多元化型塑[1]
中国高等工程教育既应当重视培养工科大学生工程技术专业能力，也应从中华优秀传统文化中汲取更多养分，对他们进行人文精神塑造。本章基于高等工程教育之人文精神的意蕴解读，结合传统文化的经典表达，提出高等工程教育之人文精神塑造的路径是“成物—成思—成己”：以“成物”（设计与构建工程物）为起点，培养“成思”（工程责任伦理意识）之习，臻于“成己”（人生境界与生命自觉）目标。通过传授知识、塑造工程责任伦理和道德意识、体悟人生境界和生命自觉等三个层面，分析“成物—成思—成己”之于高等工程教育的重要价值及逻辑演进路径，并结合太原理工大学信息与计算机学院“晋豹机器人车队”在大学生工程教育实践取得的典型经验，提出将人文精神以多元化方式融入其中，既是贯彻高等工程教育战略规划的基础性环节，也是全面提高工科大学生综合素质的必由之路。(https://www.daowen.com)
