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我国高职院校考试招生制度改革研究

作者：.李小娃著

前言
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绪论
一、研究背景与意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、研究现状与述评
（一）考试招生制度的理论基础研究
（二）高职院校考试招生政策研究
（三）针对不同类型招生考试形式研究
（四）分类考试改革研究
（五）国外高职教育招生考试研究
三、主要研究方法
（一）文献研究法
（二）访谈调查法
（三）比较研究法
第一章　主要支撑理论和概念界定
一、主要支撑理论
（一）多元智力理论
（二）制度变迁理论
（三）高等教育分类理论
二、关键概念界定
（一）高职院校
（二）高考制度
（三）高考公平
（四）高考效率
第二章　高职院校考试招生改革的时代背景
一、生源供给端的新变化
（一）适龄高等教育人口
（二）普通高中起点生源
（三）中职教育起点生源
二、院校需求端的新变化
（一）高职院校学校数的变化
（二）高职院校招生数的变化
三、面临的阶段性新主题
第三章　高职院校考试招生的制度变迁逻辑
一、基于高等性的改革动力：高等教育发展转型与高职教育类型凸显
（一）高等教育发展转型与高校考试招生制度改革
（二）高职教育类型凸显与高职院校考试招生改革
二、基于职业性的制度完善：高职院校考试招生制度体系的逐步成型
（一）高职院校考试招生制度变迁的历程
（二）高职院校考试招生制度执行与模式
三、基于社会性的价值选择：高职院校考试招生制度逻辑的理论生成
（一）坚守公平原则与凸显效率导向并存，实践社会责任
（二）重视社会功能，向关注评价功能过渡，重构社会认同
第四章　我国高职院校考试招生改革的实践探索
一、我国高职院校考试招生制度改革的落实现状
（一）高职院校考试招生改革的实践探索
（二）高职院校考试招生改革的实施效果
二、部分省份高职院校考试招生政策安排的实践
（一）浙江省
（二）湖北省
（三）广东省
（四）福建省
（五）山东省
（六）江苏省
三、我国高职院校考试招生制度改革的基本特点
（一）国家放权，注重顶层设计，改革底线基本确定
（二）地方推动，积极落实政策，区域特色逐步凸显
（三）院校参与，创新招考形式，生源结构有所改变
四、高职院校考试招生制度实施面临的现实问题
（一）政策引导与配套改革机制不完善，地方实践探索改革创新依然不足
（二）生源结构偏重普通高中起点生源，现代职教体系衔接贯通有待提升
（三）明确选择性的制度安排比较模糊，制度变迁的主导逻辑依然不明确
（四）招考的组织过程中关键主体缺位，校行企主体参与实际内容不清晰
第五章　国外高职教育考试招生制度
一、德国高等职业教育的考试招生
（一）高等职业院校
（二）普通高等学校考试招生制度
（三）高职院校考试招生制度
二、澳大利亚TAFE学院的考试招生
（一）TAFE[6]学院
（二）普通高等学校考试招生制度
（三）TAFE学院考试招生制度
第六章　效率视野下的考试招生制度改革的路径建构
一、理论依据：探索高考公平与效率的新均衡
（一）自主招生与高职院校考试招生制度主体地位
（二）高职院校考试招生制度公平与效率的新均衡
二、实践路径：高职院校考试招生改革的趋势
（一）高职院校考试招生的公平实践
（二）高职院校考试招生的效率实践
（三）部分省份考试招生的创新实践
（四）新时期“职教高考”制度的新实践
（五）高职院校考试招生制度的新特点
三、改革要点：改革需要解决的若干基本命题
（一）选择性是高职院校考试招生制度的基本属性
（二）高职考试招生制度改革必须协调的三个机制
（三）文化素质与职业技能一体化设计的考试内容
（四）省级统筹主导推进考试招生改革的管理体制
第七章　以效率导向推进职教高考制度改革
一、改革建议
二、展望
参考文献
附：国家及各省级人民政府出台的考试招生政策中高职院校考试招生的规定

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二、关键概念界定

2026年01月15日

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二、关键概念界定

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