如何培养大学生创新能力
(一)热爱生活，关注生活，享受生活
热爱生活,关注生活,享受生活是创新的前提和基础,试想一下,如果你都不热爱生活,对生活是一种漠视和冷淡,你怎会去关注生活呢?不关注生活创新又从何来?创新不可能凭空而来,它不是神话,它是实实在在存在于现实中的东西。人只有热爱生活,并关注生活,而且要好好享受生活,这样创新的灵感源泉才会永葆青春,永不枯竭,生活也才会日新月异,丰富多彩。艺术也一样是源于生活,这一点是相通的,不妨以艺术为例来证明这同一道理。
(二)正视创新内核：创新思维
创新能力一般被视为智慧的最高形式。它是一种复杂的能力结构。在这个结构中创新思维处于最高层次,它是创新能力的重要特性。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。除此之外,创新能力还包括认识、情感、意志等许多因素。创新能力意味着不因循守旧,不循规蹈矩,不故步自封。随着知识经济时代的来临,知识创新将成为未来社会文化的基础和核心,创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。
创新的思维是综合素质的核心。知识既不是智慧也不是能力,著名物理学家劳厄谈教育时说：重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。劳厄的谈话绝不是否定知识,而是强调只有将知识转化为能力,才能成为真正有用的东西。大量的事实表明,古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人,也不是那些知识最渊博的人,而是一些思维敏捷、最具有创新意识的人,他们懂得如何去正确思考,他们最善于利用头脑的力量。在当今的知识经济时代,一个人要想在激烈的竞争中生存,不仅需要付出勤奋,还必须具有智慧。古希腊哲人普罗塔戈说过一句话：大脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。其实,他说的这个火把点燃的正是人们头脑中的创新的思维。
创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。所谓创新意识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。所谓创新精神就是强烈进取的思维。一个人的创新精神主要表现为：首创精神、进取精神、探索精神、顽强精神、献身精神、求是精神(即科学精神)。其次,创新还要有创新能力。创新能力是指一个人产生新思想、认识事物的能力,即通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力。哈佛中职院校校长陆登廷认为,“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭”。第三,要创新就必须认同两个基本观点,即创新的普遍性和创新的可开发性。创新的普遍性是指创新能力是人人都具有的一种能力。如果创新能力只有少数人才具有,那么许多创新理论,包括创造学、发明学、成功学等就失去了存在的意义。人的创造性是先天自然属性,它随着人的大脑进化而进化,存在形式表现为创新潜能,不同人之间这种天生的创新能力并无大小之分。创新的可开发性是指人的创新能力是可以激发和提升的。将创新潜能转化为显能,这个显能就是具有社会属性的后天的创新能力。潜能转化为显能后,人的创新能力也就有了强、弱之分。通过激发、教育、训练可以使人的创新能力由弱变强,迅速提升。创新思维是创新能力的核心因素,是创新活动的灵魂。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。有句慧语说：“有什么样的思路有就什么样的出路。”
(三)生活中有意识培养创新能力
培养创新能力,没有想象就没有创新。创新的实质是对现实的超越。要实现超越,就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光,对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云：“学起于思,思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
在日常生活中经常有意识的观察和思考一些问题,通过这种日常的自我训练,可以提高观察能力和大脑灵活性。
参加培养创新能力的培训班,学习一些创新理论和技法,经常做一做创造学家、创新专家设计的训练题,能收到提高创新思维能力的效果。
积极参加创新实践活动,尝试用创造性的方法解决实践中的问题。只有在实践中人类才有了无数的发现、发明和创新。实践又能够检验和发展创新,一些重大的创新目标,往往要经过实践的反复检验,才最终确立和完善。人们越是积极地从事创新实践,就越能积累创新经验,锻炼创新能力,增长创新才干。创新是通过创新者的活动实现的,任何创新思想,只有付诸行动,才能形成创新成果。因此重视实干、重视实践是创新的基本要求。
(四)永远学习定是不变的真理。
我们必须要终身学习,学习应该是一个习惯,只有不断学习,才能在变化的社会中一直抓住社会中最精华的东西。
我们要不断学习,不断总结,不断研究外部环境的变化,不断对自己提出新挑战,紧跟时代的发展。我们要在创新中提升,在提升中创新,在创新中发展,在发展中创新。
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创新思维
创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切产生崭新内容的思维形式的总和。凡是能发现新例子、想出新点子、创造出新事物的思维都属于创新思维。
创新思维可分为：发散思维、收敛思维、联想思维、想象思维、逻辑思维与辩证思维。
1.发散思维
发散思维是指人在思维过程中，无拘束地将思维由一个中心点像光线一样向四面八方展开，从而获得众多的解决问题的设想、方案和办法的思维过程，它本质上是一种非逻辑的思维方式。发散思维的每一条思维都是由问题中心发出，各条思维之间不能直接进行转换，没有逻辑上的联系。所以，发散思维所捕捉到的思维目标有可能远离头脑中已有的逻辑框架而具有新意，这些新意可能发展成为一个新的创新萌芽，因而，发散思维在创新活动中具有重要作用。
2.收敛思维
收敛思维又称集中思维，它的思维方向总是指向问题中心，是一种寻求唯一答案的思维。收敛思维与发散思维相反，它是一种求同思维，它集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果，把多种思维理顺、筛选、综合、统一。利用收敛思维解决问题的过程中，总是尽可能地利用已有的知识和经验，把众多的信息和解决问题的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中去。
收敛与发散是一种辩证关系，既有区别又有联系，既对立又统一，只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工材料；没有收敛思维的过程，发散思维的结果再多，也难以形成有意义的创新结果。
3.联想思维
联想思维是指在人脑的记忆表象系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维按联想类型可分为：①因果联想，由两个事物存在因果关系而引起的联想；②接近联想，如时间或空间上的接近都可以引起不同事物之间的联想，由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想。
4.想象思维
想象思维是人脑通过形象化的概括作用对头脑中已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象力的丰富程度是想象思维能力强弱的判断依据。
5.逻辑思维
逻辑思维是一种高级思维形式，是指符合世间事物之间关系(合乎自然规律)的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。逻辑思维的基本规律有：矛盾律、同一律、排中律和充足理由律。我们平时所说的定义、依据、实验、验证、划分、观察、假设等方法都要建立在逻辑思维的基础之上，在人们的实践活动中，逻辑思维的主要作用包括：有助于正确认识客观事物，有助于准确地表达思想，通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误，更好地去学习知识。运用逻辑思维也可以取得创新性的思维成果，例如化学家门捷列夫在创立元素周期表后，就运用逻辑思维，严密的推断出当时还没有发现的新元素，并通过计算得到了新元素的原子量。
6.辩证思维
辩证思维是在创新活动中将起着突破性作用的思维活动，指的是按照辩证逻辑的规律，既唯物辩证法的规律进行的思维活动。辩证思维是高级的思维活动，它从哲学的角度提世界观和方法论，它依据唯物辩证法来认识客观事物，揭露事物内部的深层矛盾。