序

新形势下，语文教师应如何提高自身素质，以适应时代需要？

教师如果把自己看成是凌驾于学生之上的统帅，要求学生一切行动听指挥，要求学生对自己绝对服从和恭顺，在当今形势下是不现实的。新形势下师生之间应是一种平等、友好和互相尊重的关系。学生需要被尊重，这是建立新型师生关系的基础。在这个前提下，教师更多应起引导作用，而不能对自己不认同的个体行为一味批判。现代社会新鲜事物层出不穷，社会上各种观念繁多混杂。学生对各种事物、各种观念充满了好奇心，忽略了理性思考。在这种情况下，对学生的教育态度就显得尤为重要。教师一味指责会引起学生的反感，最终收效甚微。

学生需要尊重、宽容，教师应学会从学生的角度去思考，从未来需要的角度去给予帮助，在这样的基础上才有转变的可能。万水归源，殊途同归，当然，这并不意味着对学生一味迁就，一切唯学生之言是从。尊重不等于赞同，教师在这里应起主导作用，在是非问题上不能含糊其词，要让学生明确什么是正确的，什么是错误的，哪些是我们应该学习的，哪些是我们应该否定的，对有碍他们眼前进步与日后发展的随性、任性等不良习性，须像对待危害禾苗生长的害虫杂草一样，不失时机、严肃认真地根治清除，以确保他们健康茁壮成长。这也正是我们教育的目的。

师生关系是一种和谐友好的关系。学生在课上面对教师谨小慎微，课下见了教师噤若寒蝉，师生之间永隔一段可望而不可即的距离，这也不利于教师的教学效果。古人说：“亲其师，信其道。”事实也证明，受学生喜爱的教师，其课上学生主动性和积极性都会很高；而学生不喜欢的教师，尽管教师水平很高，效果也会打上折扣。因此，教师应努力与学生建立一种亦师亦友的关系，在学业上是他们的老师，而在学生的成长与发展中要努力成为他们的知心朋友。对学生现状越了解，就越容易在教学上对症下药，有的放矢，从而取得更好的效果。

新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，对知识的掌握要做到“精”与“博”。大多数教师穷其一生只能在某一门课上有所成就，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。新形势下的教学改革也并不是要教师放弃所有以前的教学内容和形式。相反，一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师。这固然与前边提到的观念的转变息息相关，同时也与教师知识是否广博关系密切。教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应在新时代、新形势下具备知识更新的能力。现代社会，教师如果对新知识、新信息一无所知，那就会成为一潭死水，被社会淘汰。(https://www.daowen.com)

教学是一件崇高而伟大的事业，古代人就把“师”与“天”“地”“君”“亲”并称，足见古代人对教师职业的重视。当代社会，教师肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的伟大使命，因此教书被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用严肃认真的态度去看待自己的职业，用忠诚和热情去从事自己的事业。也就是说，教师需要遵守职业道德，严格要求自己。一个人马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，就连最起码的教学任务也难以完成。

教师是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用。而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己，将会对学生产生反面效果。

教师作为一名筑梦人，一定要坚守教育初心，将学生培养成一个底蕴深厚、善于学习、健康生活、有责任担当的人。教师在教育工作中，要努力向一个好老师靠拢，以核心素养为导向，从“关注教什么”到关注“学生学会什么”，让学生成为一个完整意义上的人。作为教师，要适应教师角色的转变。教师由传统课堂教学中的中心角色，转变为教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。作为一个班级教学活动的实施者，一定要全面了解学生，调动班级集体力量教育学生，要在教育方式上有所创新，做一个示范引领者，更要做好与家长的沟通、与学生的沟通、与各科教师的沟通。

“打铁还需自身硬”，要想将班级管理好，将学生培养好，让学生有提升，教师要先自我提升。教师要随着时代的进步有新思想，要有教育机智，而读书是教师有新思想与教育机智的源泉，所以作为教师的我们一定要多读书，从提升自己做起，跟孩子一起成长！