扎　根

矫正以往中国高等教育区域分布的不平衡性，面向西北均衡展布，服务于西北，建设西北，是国立西北联合大学与国立西北五校最大的共性。“为发展西北高等教育，提高边省文化起见，拟令该校院（西北联合大学）逐渐向西北陕甘一带移布”；“西北联合大学系经最高会议通过，尤负西北文化重责，钧以为非在万不得已时，总以不离开西北为佳”。这些国家层面的决策均表明国立西北联合大学一分为五，核心任务就是要奠定西北高等教育的基础。徐诵明也总结指出：“任何学校所在地，均当与文化中心及经济中心发生迅速联络”，亦即应主动融入地方，成为所处地域文化的一个有机组成部分，并担当起教化一方的责任。这也是国立西北联合大学后继学校国立西北五校分而有合的重要特征之一。

抗战胜利后，国立北平大学永远留在西北，文理法商主体和综合属性被国立西北大学所继承。国立北平师范大学、国立北洋工学院、河北省立女子师范学院、私立焦作工学院迁回原地复员。国立西北五校分别在兰州、西安、咸阳或武功办学。实际上，这些子体院校的创建还有另外一个重要意义，即保存、激活或汇聚更多的地方高等教育的“小江”“小河”，这既保存了我国最早的综合性高等教育和最强的工科，以及高等矿冶教育、高等师范教育、女子师范教育、高等医学教育、高等农学教育的火种，借国立西北联合大学之“壳”得以保存和延续，同时也在国土面积占全国三分之一、少数民族人口占全国三分之一、古代四大文化（中原文化、古希腊文化、美索不达米亚文化和印度文化）、三大宗教（佛教、基督教和伊斯兰教）、三大语系（阿尔泰语系、印欧语系和汉藏语系）交错的西北地区创建现代西北高等教育体系。其意义远比在平津沪沿铁路线或大江流域“重床迭屋”式建大学的意义深远得多。东南与西北风气悬殊，风霜之苦，跋涉之艰，与夫鞍马之驰骤，食麦饮酥之淡泊，皆西北之所长；交通便利之省份，设立大学尚可缓图，若西北则地方如此辽阔，关系如此重大，人才如此缺乏，求根本之解决，必赖大学之发生。这关乎于现时之建设、关系于将来之建设、关系于外部之防御。在西北创建现代高等教育，是百年来数代有识之士的梦想，而正是国立西北联合大学的“并序连黉”、扎根西北，实现了这一百年梦想，从而奠定了21世纪西部大开发的一支重要的文明根基。(https://www.daowen.com)

身处民族危亡之际，知识分子如何做出抉择？是眼看着国族文脉将折断于日寇的铁蹄之下，甘当亡国奴？！这时，一群民族的知识精英果断地逃出敌占区，突破敌人的层层封锁线，屡屡遭受敌机轰炸和机枪扫射，跋涉数千里，最曲折地经北平、天津、越南、云南、重庆、成都，万里迢迢聚集到大后方的国立西北联合大学，在日机逼近山陕交界处的风陵渡后，复徒步千里征服难于上青天的秦蜀古道，翻越秦岭，再迁至秦巴山间盆地的陕南继续办学，又分支跋涉千里在兰州、康黔办学。像“西安临大”“西北联大”与“长沙临大”“西南联大”一样，全国200余所学校的70万师生，从东到西、从北向南，数千里大迁徙，不啻一次“文长征”。除英、法等国土纵深有限无法迁徙和莫斯科大学曾短暂迁出年余之外，中国的大学大迁徙在世界上也是史无前例，绝无仅有的。

西南、西北两个战时大学联合体，一路南渡，一路西去，一个止于彩云之南，一个止于西北大漠边缘和西南止于古邛都大凉山，一个将现代高等教育制度和理念向南推进了数千公里，一个向西北和向西南推进了数千公里，大大推进了西部社会的现代化，成为高等教育参与世界反法西斯民族解放运动的一个典型案例，其功不可没。