学生参与理论的发展

在高等教育院校影响力理论的发展过程中，研究者越来越关注到学生个体在高校各类教学实践活动中的参与及投入。学生个体在就学期间的学习经历和状态是预测学生成就的重要解释变量。在考察多院校影响因素时，院校影响力理论发现，院校结构和环境因素并不能完全解释学生成就，上述因素大多通过促进学生参与，以间接影响路径，推进学生发展。帕斯卡雷拉和特莱赞尼在《高校如何影响学生（How College Affects Students）》一书中基于大量的文献梳理，强调“院校影响力在很大程度上，取决于（学生）个体在大学校园内学术、社交互动、课外活动中所付出的努力与参与”（Pascarella，Terenzini，2005）。研究者指出，学生在所属院校中的参与程度作为一个崭新的反映高等院校教学质量的有效指标，其意义超过了所谓的高校图书馆藏书量、获奖教师数等传统指标（Rick，Arend，2011）。这也意味着，作为高等教育的供给方，院校除了提供高质量的教学，同时需要通过各类资源投入、教学实践、激励机制等方式，努力吸引和鼓励学生积极参与学业，从而能真正有效地提升学生的学业成就。为此，学生参与理论与院校影响力理论之间存在着相互依存、相互关联的关系。