高校教学模式与学生发展研究_高等教育

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前　言

过去二十年，中国社会与大学的本质经历了极大的变革。在社会及高等教育的巨变环境之中，高校学生扮演着一个复杂的角色。他们不再拥有被世人仰视的精英光环，不再是同龄人中...

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导　论

20世纪60年代后期以来，全球高等教育在经历了规模庞大的扩张，并且社会问责机制不断强化的背景之下，如何系统与清晰地测量高等教育质量和成就，成为多数发达国家的教育...

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第一篇　高等教育教学相关理论

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第一章　高等教育的规模扩张及其质量的凸显

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一、高等教育规模扩张的理论解释框架

在实证分析中，充分把握分析模型的理论前提极为重要。20世纪，全球高等教育经历了规模庞大的扩张（Evan.schofer，JW.Meyer，2015），这也是高等...

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1.功能主义的解释视角

丸山文裕从社会学，尤其基于教育社会学的视角指出，高等教育数量规模扩大的解释主要分为两大主要的理论流派。其一是将高等教育规模扩张理解为，经济发展、产业结构调整等高...

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2.冲突主义的解释视角

然而，进入20世纪70年代之后，伴随着众多欧美国家高等教育升学率的下滑和停滞，该领域研究出现对教育需求的制约因素进行重新分析和反思的研究趋势。导致该趋势出现的主...

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3.制度主义的解释视角

面对全球高等教育的趋同性增长现象，制度主义研究者注意到了该现象背后超国家力量的存在。他们指出，20世纪高等教育规模扩张存在三大特征：高等教育规模扩张速度远高于其...

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4.区域性解释框架

针对某些国家或地区的高等教育在某一特定时间阶段出现急速发展的现象，以比较高等教育学者为主的研究者群体则不断尝试从区域框架（the local context）来...

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二、中国高等教育规模扩张的压缩性与结构性特征

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1.扩张背后的政策选择

1999年启动的高等教育扩招堪称是中国高等教育史上的重大事件之一。其出台速度之快、规模之大，以及对此后中国高等教育发展所形成的冲击，令人深思。在探讨这次扩招背...

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2.高等教育规模扩张进程的压缩性特征

（1）扩张的时间压缩性取向调查发现，以美英为代表的欧美高等教育发达国家，其高等教育毛入学率从接近10%到实现27%，分别花费了30年和28年的漫长历程。相比之...

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3.高等教育系统的结构性扩张

（1）不同时期的扩张路径高等教育规模的扩张过程可理解为，高等教育系统内部结构不断变化、高等教育系统与外部环境相互作用的过程。在思考中国高等教育规模扩张的特征时...

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三、高等教育需求顺应的滞后与质量危机的凸显

(https://www.daowen.com) 规模扩张和质量提升，这双重使命形成了高等教育发展中的悖论（Trow，2006；阎凤桥，2008）。然而对于近年...

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1.扩招背景下高等教育质量诉求的提升

（1）高校教学课程与就业市场间的适切性需求随着进入知识经济时代，现代经济增长越来越依赖于其中知识含量的增长。知识在现代社会价值创造中所发挥的功效，已远高于人、...

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2.滞后的需求顺应

面对上述来自不同源头的质量提升诉求，由于高等教育系统自身的组织惰性、体制约束、资源约束以及长期以来对于学生群体并未形成必要的关注等原因，中国高等院校并未对上述来...

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第二章　院校影响力、学生参与、学生学业成就

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一、高等教育院校影响力理论和模型

有关高等教育是否能够或者如何促进学生的发展的问题，以下将对该领域的相关理论解释框架进行系统梳理分析。这一方面可以帮助我们重新审视中国高等教育是否善尽责任，另一方...

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1.高等教育院校影响力理论崛起的背景

第二次世界大战后的30年，可谓美国高等教育史上最为动荡的时期，而高等教育规模的扩张则是导致这种现象的根本因素之一。从1944年美国政府颁布GI法案，大量退伍军人...

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2.斯帕蒂的学生辍学行为的社会学分析模型（Explanatory Sociological Mode...

高比例的中途辍学率一直成为困扰美国高等教育的严峻挑战和学界关注的焦点问题，但该领域的初期研究往往局限于操作性定义和学生智能的解释视角。斯帕蒂指出，既有研究缺乏清...

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3.阿斯汀的I-E-O概念框架与学生参与理论（Theory of Involvement）

经过长期的高校教学评估研究，阿斯汀从社会心理学的视角，提出了院校影响力（college impact）理论和（Input-Environment-Outcome...

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4.帕斯卡雷拉的学生变化的因果解释模型

帕斯卡雷拉（Pascarella，E.T.）强调，解释高等院校影响力的研究不能仅仅局限于揭示发生了什么，而需要进一步去了解其背后的动态运作机制、不同要素之间的影...

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5.魏德曼的学生社会化模型

魏德曼（Weidman）强调，全面了解院校影响力，需要将研究关注点集中于学生的社会化过程（Weidman，1989）。在开展对于本科学生职业取向、人生目标影响机...

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6.汀托的学生辍学的互动作用理论模型

汀托的学生辍学理论模型（Tinto，1975；1993）可称为高等教育领域应用最为广泛的理论文献。谷歌引用指标（Google Citation Index）显示...

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7.比恩的学生消耗模型

无论是斯帕蒂，还是汀托，之前多数高等教育影响力理论都在很大程度上借鉴了迪尔凯姆的自杀理论，但是比恩（Bean）指出，相关研究并没有对自杀理论与学生辍学行为之间的...

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8.卡博雷拉等的学生持续就学的综合模型

汀托的学生辍学互动作用理论与比恩的学生消耗因果模型，两者在很多方面带有明显的类似性。例如，两大理论模型都将辍学理解为，在实践过程中一系列复杂要素互为影响的产物；...

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9.乔治·库恩的学生成功概念框架

面对院校影响力的复杂机制，乔治·库恩（George D.Kuh）团队依据其长期的实践研究经验，构建了高校学生成功的概念性分析框架。不同于以往的直线式影响路径，乔...

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10.院校影响力理论的共性与局限

毋庸置疑，院校影响力研究极为广泛，它通过多种形式的研究，来证实高等教育的重要性和价值（Feldman，Newcomb，1969）。以上所探讨的该领域的代表性理论...

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二、学生参与理论的发展

在高等教育院校影响力理论的发展过程中，研究者越来越关注到学生个体在高校各类教学实践活动中的参与及投入。学生个体在就学期间的学习经历和状态是预测学生成就的重要解释...

《高校教学模式与学生发展研究》简介

前　言

导　论

目录

第一篇　高等教育教学相关理论

第一章　高等教育的规模扩张及其质量的凸显

一、高等教育规模扩张的理论解释框架

1.功能主义的解释视角

2.冲突主义的解释视角

3.制度主义的解释视角

4.区域性解释框架

二、中国高等教育规模扩张的压缩性与结构性特征

1.扩张背后的政策选择

2.高等教育规模扩张进程的压缩性特征

3.高等教育系统的结构性扩张

三、高等教育需求顺应的滞后与质量危机的凸显

1.扩招背景下高等教育质量诉求的提升

2.滞后的需求顺应

第二章　院校影响力、学生参与、学生学业成就

一、高等教育院校影响力理论和模型

1.高等教育院校影响力理论崛起的背景

2.斯帕蒂的学生辍学行为的社会学分析模型（Explanatory Sociological Mode...

3.阿斯汀的I-E-O概念框架与学生参与理论（Theory of Involvement）

4.帕斯卡雷拉的学生变化的因果解释模型

5.魏德曼的学生社会化模型

6.汀托的学生辍学的互动作用理论模型

7.比恩的学生消耗模型

8.卡博雷拉等的学生持续就学的综合模型

9.乔治·库恩的学生成功概念框架

10.院校影响力理论的共性与局限

二、学生参与理论的发展

《高校教学模式与学生发展研究》简介

前 言

导 论

目录

第一篇 高等教育教学相关理论

第一章 高等教育的规模扩张及其质量的凸显

一、高等教育规模扩张的理论解释框架

1.功能主义的解释视角

2.冲突主义的解释视角

3.制度主义的解释视角

4.区域性解释框架

二、中国高等教育规模扩张的压缩性与结构性特征

1.扩张背后的政策选择

2.高等教育规模扩张进程的压缩性特征

3.高等教育系统的结构性扩张

三、高等教育需求顺应的滞后与质量危机的凸显

1.扩招背景下高等教育质量诉求的提升

2.滞后的需求顺应

第二章 院校影响力、学生参与、学生学业成就

一、高等教育院校影响力理论和模型

1.高等教育院校影响力理论崛起的背景

2.斯帕蒂的学生辍学行为的社会学分析模型（Explanatory Sociological Mode...

3.阿斯汀的I-E-O概念框架与学生参与理论（Theory of Involvement）

4.帕斯卡雷拉的学生变化的因果解释模型

5.魏德曼的学生社会化模型

6.汀托的学生辍学的互动作用理论模型

7.比恩的学生消耗模型

8.卡博雷拉等的学生持续就学的综合模型

9.乔治·库恩的学生成功概念框架

10.院校影响力理论的共性与局限

二、学生参与理论的发展

前　言

导　论

第一篇　高等教育教学相关理论

第一章　高等教育的规模扩张及其质量的凸显

第二章　院校影响力、学生参与、学生学业成就