目录

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第一章　新课程改革的基本理念

第一节　课程价值取向

第二节　科学与人文整合的课程文化观

第三节　回归生活的课程生态观

第四节　缔造取向的课程实施观

第五节　民主化的课程政策观

第二章　新课程改革的教育观念转变

第一节　学校是教育改革的中心、科学探索的中心

第二节　课程是经验

第三节　教材是范例

第四节　教室是实验室

第五节　教学是对话、交流与知识建构的活动

第六节　教师即研究者

第七节　学生是知识的建构者

第八节　家长是教育伙伴

第三章　新课程改革的创新

第一节　新课程目标的创新问题的提出

（一）现阶段基础教育课程目标存在的主要问题

（二）发展为本的课程目标的基本涵义

（三）发展为本的课程目标的主要特征

（四）发展为本的课程目标的制定原则

第二节　新课程结构的创新

一、课程结构的调整

二、分科课程与综合课程

三、综合实践活动（上）

综合实践活动（下）

四、“绿色证书”教育

第三节　新课程教学的创新

一、教学改革的意义

二、教学观与学生观

三、教师角色与教学行为

第四节　新课程评价的创新

第五节　新课程政策的创新

一、课程改革的目标

二、课程结构

三、课程标准

四、教学过程

五、教材与课程资源(https://www.daowen.com)

六、课程评价

七、课程、教材的管理

八、教师的培养和培训

九、课程改革的组织与实施

第四章　新课程的实施

第一节　新课程实施的本质和意义

一、研究课程实施的意义

二、课程实施的本质

第二节　新课程实施的取向

一、课程实施的研究价值

二、课程实施的基本涵义

三、基础教育课程改革课程实施的基本取向

四、基础教育新课程实施的影响因素

五、课程实施中“落差”的控制

六、教研机构在新课程实施中的地位和作用

七、发展性教师专业素养评价研究

第三节　新课程实施的策略和模式

一、新课程实施的保证措施

二、新课程实施的三方面改革

三、新课程实施后的新面貌

第四节　新课程实施的类型

第五节　新课程实施面临的问题与对策

一、新一轮高中课程改革的意义

二、存在的问题与面临的困难

三、建议与对策

第五章　新课程改革的检视与展望

第一节　寻找新课程改革的理论基础

一、建构主义简介

二、建构主义学习理论

三、建构主义的教学思想

四、建构主义的教学模式和教学方法

五、建构主义的教学设计

第二节　新课程改革的展望

一、课程内容面临严峻挑战

二、人类文明进程与教学内容更新

三、课程内容创新重点问题探讨

参考文献