教师的来源与构成

二、 教师的来源与构成

教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素。谁来担当综合实践活动的指导教师？能否配备专职的教师？哪些人能够成为综合实践活动课程的教师？这是实施综合实践活动需要回答的基本问题。

谁来担当综合实践活动课程的指导教师？能否配备专职的教师？理想地说，学校的所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。因此，学校不应指定少数几个教师作为综合实践活动课程的教师，而应鼓励更多的教师参与综合实践活动的指导工作。

日本中小学的综合性学习活动，采取“教师小队”的形式构成教师指导组，即所谓的“T—T（Teachers Team）”制。“T—T”制要求学校不同学科背景或课程背景的教师组建成若干个教师指导小组，以教师指导小组面对各自班级的学生。

借鉴日本开展综合性学习活动的经验，当前，我国中小学实施综合实践活动课程，要鼓励班主任、科任教师担任学生活动的指导教师。并对每个学生班级，都要组成教师指导小组。

另外，由于学生综合实践活动的学习需要走出校园，走入社会进行活动，学校还可以利用社会教育力量，聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府机构官员等方面的人士，作为学生开展综合实践活动的指导教师。