网络对高校思想政治教育的影响

一、网络对高校思想政治教育的影响

（一）网络对思想政治教育工作的正面影响

1.网络拓展了教育的形式

以往的大学生思想政治教育偏重于上课、开会和面谈，这使得思想政治教育在时空上存在很大的局限性。而互联网传播不受时间和空间的限制，教育者可以把思想教育的信息资源通过专门的网站、网页、栏目或信息报道等形式链接到互联网上，供大学生上网浏览、阅读；可以通过在网上发布正向引导信息，帮助和引导大学生形成正向的思想意识；也可以通过网络开展思想状况调查。网络使教育的形式更加现代化。由于网络信息量大、传播速度快，其影响力大大超过了任何一种传播手段，因此高校要将思想政治工作与网络相结合，利用网络特有的信息集成性、双向性和可选择性，营造一个极具特色的教育环境。

2.网络丰富了教育的内容

网络以其信息量大的特点充实了高校思想政治教育的内容。一方面，多媒体技术使教育内容的形态从平面走向立体化，从静态变为动态；另一方面，因特网使教育内容变得丰富而全面，便于教育者以丰富的历史文化知识和现代科技信息来承载内在的思想政治教育内容。思想政治教育网站提供的全新的、更具针对性的思想政治教育信息，对思想政治教育者和受教育者更具吸引力。而通过网上各种交互式所展现的思想政治教育信息，则更真实、更准确地反映出交流者本人乃至整个社会当前的思想政治状况，这是思想政治教育难得的信息资源。

3.网络便于教育者和受教育者的互动

在网络交往中，交往对象的社会角色通常是虚拟的，交往对象没有心理负担，角色虚拟使交往者保持相对平等的心态。无直接利害关系冲突的交往位置，有利于宽松的人际关系的建立。因此，在思想感情传达上，交往者可以直抒胸臆，不必像日常生活中那样吞吞吐吐，或胆怯害羞，以便达到交流的较深层次。同时，角色是可以互换的，在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时，参与者是以受教育者的身份出现的，而在参与网络各种信息的制作、发布等网络实践活动，将自己的思想、观点、看法及信息传播出去时，参与者又成为教育者。因此，依托网络实施思想政治教育时，在教育者与受教育者关系上，其身份更具有融合性，双方都能较好地发挥其主体性。(https://www.daowen.com)

（二）网络对思想政治教育工作的负面影响

1.负面信息的传播

过去，教育者可以运用管理手段对学生所接受的外界信息进行“过滤”，保持信息的“纯净”。但是，在网络环境中，由于对信息源的限制以及对信息的过滤难度较大，各种非法信息、错误信息、虚假信息充斥网络，影响了那些辨别能力差、选择能力弱的学生，为学生的健康成长埋下隐患。

2.网络道德的缺失

网络社会所要求的道德，是一种以“慎独”为特征的自律性的道德。然而，由于大多数家长对网络知之甚少，无力承担对大学生的指导和监督职责，而学校习惯了以群体教育为基本模式的德育，对大学生以个体形式进入网络世界的新情况准备不足，导致大学生网络道德的缺失和法制观念的薄弱。

网络社会中，传统道德基础的消解现象是值得关注的。传统社会由于交往面狭窄，在一定意义上是一个“熟人社会”，在这个社会里，依靠熟人的监督和道德他律手段的强大力量，传统道德得到了相对较好的维护，然而一旦进入“反正没有人认识我”的网络社会中，那条由熟人的目光、舆论和感情筑成的防线便很容易崩溃。

网络道德的缺失不仅表现在网民的个人行为上，也表现在网络媒体的新闻宣传和报道行为上。网络媒体作为公共信息的守门员，有责任负责网络新闻信息的可信性、客观性。