网络环境下高校精神文化的建设与创造
网络环境下高校精神文化是高校所有人员共创、共享的精神财富。美国教育家伯尔凯和史密斯曾经指出：“一个办得很成功的学校以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入成功的教育途径。”[4]而学校一旦形成自己特有的文化，就体现为一种个性，成为一种无形的精神力量，对学校的发展将发挥潜在的、巨大的推动作用，使学校全体成员在共同的价值取向、行为准则和校风学风的统领下，有生气、有创意地贯彻党和国家的教育方针，进而创造出既属于自己又贡献社会的知识文化与精神文化。
（一）传承学校的特色与优势文化
美国著名学者阿什比曾经说过：“任何类型的大学都是遗传和环境的产物。”[5]不同的时代、不同的环境、不同的民族背景造就了不同风格的学校。当你走进具有特殊精神文化的高校时，就会发现其与众不同的气氛、风气、文化，这是由特定的文化背景、社会基础、区域特色、生源状况、师资结构、领导个性等一系列因素长期孕育形成的，是在办学实际中综合互动作用的结果，是学校几代乃至几十代人以一定精神文化（如校训、校风、校规等）为指导而共同创造的。网络环境下的高校应真正成为既教学生做事又教学生做人，提高学生价值理性的场所。只注重科学技术教育，忽视精神文化教育，实际上是工具本位教育，而不是“以人为本”的教育。
在网络环境下，高校精神文化要成为先进的精神文化，就要准确反映中华民族在各个历史时期及发展过程中的基本要求和愿望，正确体现中华民族的优秀传统和精神，并昭示和预见中华民族正确的发展方向。网络环境下高校在建设与发展过程中，应当自觉把握精神文化的特征，不断弘扬和培育富有先进性、时代性的精神文化。因此，需要做到以下几点：
一是要坚持精神文化的科学性。文化是一定社会政治、经济的反映。先进精神文化必须建立在科学理论的基础上。网络环境下高校精神文化要以党中央的思想来武装，进行文化教育、理想教育、道德教育等，要遵循文化建设和发展的规律，才能不断提升文化的品位。
二是要注重精神文化的前瞻性。先进的网络精神文化必须站在时代的前列，打上时代烙印，反映时代要求，反映人民愿望，指导科学文化发展，并对社会的政治、经济发展进行前瞻性引导。
三是要发挥精神文化的凝聚性。先进精神文化通过价值取向的一致性、人际的亲和性、情感的相融性，将会产生“社会水泥”的凝聚作用和感召广大师生员工的力量。
四是要注重精神文化的创新性。创新是一切先进文化的本质，精神文化的创新是推动人类进步发展的不竭动力。只有把精神文化创新作为一个重要前提，才能真正实现科技创新、制度创新。精神文化的创新与发展是一个不断前进的过程，它必须不断克服自身的不足，不断地丰富发展，从而实现向更高形态的飞跃。
（二）立足学科建设，依靠学校全员的努力与创造
学科是一所大学进行知识传播、知识转化、知识创新的基础，大学的声誉与学科水平的高低紧密相关，学科是网络环境下高校发展的龙头和关键。建设高校精神文化，就需要建设特色学科，而特色学科又需要与之相一致并能促进其发展的价值取向、团队精神、职业道德、科学感情等人文精神与动力。特色学科与特色精神文化的关系，是真与善、智与德的相辅相成的关系。特色学科是特色精神文化形成的前提与基础，特色精神文化则是特色学科发展的动力与保证。如果不能依托特色学科形成和创造与之相适应的特色精神文化，特色学科就会因为缺乏人文精神的孕育而逐渐萎缩并丧失其特色。
一所高校的理想信念是高校精神文化的集中表现，它标示的不仅是高校的发展方向与目标，还是全校师生员工的价值追求。网络环境下学校的发展目标如果不能被多数人认可，学校就会缺乏理想信念和精神的支撑。每所学校的领导在思考校园文化的构成要素时，要根据学校多数人的意愿，考察哪一个方面、哪一种文化价值更容易、更有可能率先获得成功并加以确定，逐渐形成学校的特色。在新形势下，精神文化应在继承的基础上创新，应坚持“以人为本，崇尚学术，服务社会，走向世界”的价值取向。(https://www.daowen.com)
（三）发扬民主，广泛参与
发扬民主，改善人际关系，培养团队精神是一个学校精神文化建设的关键。文化的深层结构—心理，是在人际交往中形成的。改善人际关系是构建文化环境的重要内容。在信息时代，科学技术工作中的集体性已经成为发挥个人最大效率的一个条件。例如，哥本哈根大学物理研究所正是因为聚集了一批杰出的科学家，才取得了丰硕的成果。所以，在精神文化建设中应重视人际交往的改善，应注重培养民主精神，坚持平等原则，破除等级关系和实用主义倾向，每个人都应当得到同样的尊重，每个人的个性也都应当得到理解和包容。只有观念上开放，才能推动社会交往，提高与人交流、与人沟通的能力，才能发展理解人、关心人、乐于助人的良好品德。
团队精神是一种合作和增强群体创造意识的精神，它体现、渗透在学校的方方面面。在人们的积极参与中，平等坦诚的学术交流和思想交流，有利于打破旧习和保守的思维定式，使人们超越自己的局限和思维惰性，进行活跃而敏捷的思想交锋，开展争而友好的合作，在学术交流与思想碰撞中产生智慧的火花，开启创新之门。同时，在学术交流中，由于重视的不是权势，而是知识与真理，因而更需要平等、自由的探讨，更需要形成对更高境界业务与精神的追求。特别是现代科学技术的综合化发展趋势、经济全球化的发展趋势、信息与教育的国际化发展趋势以及高度的社会化发展趋势，已经完全改变了农业经济时代知识分子教学与科研的个体性与分散性，改变了计划经济条件下的封闭性状况，把每个人都融入一定的集体与社会。学习型组织已经成为高校生存与发展的方式，团队精神更是高校与高校每个人的灵魂所系。
因此，网络环境下高校精神文化建设与学术建设总是相互渗透、不可分割地联系在一起。那种只重物质而忽视精神、只重科技而忽视道德的行为，实际上是重形轻神、重做事轻做人的倾向，这种神与形、做事与做人的长期分离，只会使高校浮躁、肤浅、畸变，不仅不能满足高校精神文化建设的要求，还不利于师生以及学校的发展，应该引起每一位高校管理者的警惕。
【注释】
[1]张庆熊.良知与认知：在中西文脉比较中探讨[J].复旦学报（社会科学版），2015，57（6）：74—85.
[2]汪向红.试论大学文化的结构性要素[J].云南大学学报（社会科学版），2014，13（2）：106—110，112.
[3]壮国桢.英国大学基本建设经验及其思考[J].机械职业教育，2005（6）：45—46.
[4]付耀霞.地方性工科院校特色校园文化建设论略[J].科技信息，2009（15）：10，38.
[5]杨海波，郑永廷.创造富有特色的校园文化—当代高校精神文化发展研究[J].高教探索，2003（4）：66—67，79.