教师在新课程中书写能力的提升_基础教育

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第一篇　教师职业技能训练基本要求

教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达。书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作等四个部分。它是各师范专业的学生都应具备的，是学生的必修内容。(http

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第一章　讲普通话和口语表达技能的训练

一、讲普通话技能的训练普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此必须讲好普通话，并按要求通过国家主管部门制定的《普通话水平测试

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第二章　书写规范汉字和书面表达能力的训练

汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教学工作的重要工具，国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能写规范的汉字是合格教师的基本条件。一手规范的好字，直

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第三章　教学工作技能训练

教学工作技能训练系指教师备课。上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是师范生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生从师任教素质的必修内

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第四章　班主任工作技能训练

班主任工作技能训练是师范生教师职业技能训练的重要组成部分，也是成为合格中学教师的必备条件之一。班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组

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第二篇　教师专业书写能力的提升

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第一章　教师的教案写作

在贯彻新课标的过程中，无论是对新课程理念的深入理解，还是将新课程理念转化为行为，以及如何把握教学的继承与创新，突显课程功能与特点，都是广大教师所面临的新问题。这

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第二章　教师板书书写能力

第一节　电子课件进课堂，教师的漂亮板书还需要吗? 板书、行为和普通话，是教师三大基本功。然而，随着电脑和多媒体技术进入课堂，越来越多的教师选择起方便、简单的课件

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第三章　信息化教学设计的一般的书写格式

第一节　信息化教学设计的一般书写格式教学设计与教案是两个不同的概念，两者的内涵是有一定差别的。教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划，一个教案就

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第四章　研究性(探究性)学习课例写作指南

一、撰写目标和基本要求《探究性(研究性)学习课例》，既是协作攻关课题组各学校第一阶段研究成果的展示，也将为其他学校开展研究性(探究性)学习活动提供一组参考案例

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第五章　评语的书写能力

第一节　班主任的优秀评语案例 ×××同学：优你很可爱，品学兼优，工作认真负责大胆，是老师的好帮手，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气，但你对自己要求仍旧严

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第三篇　教师的书写水平

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第一章　新课程中的汉字规范

第一节　什么是“规范汉字”?怎样认识“规范汉字”? 什么是“规范汉字”?怎样认识“规范汉字”? 所谓规范汉字，就是符合国家颁布的规范标准的汉字，包括经过整理简化

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第二章　传统的教师技能的组成部分——书写能力

书写能力是传统的教师职业技能的组成部分。现代教育技术的广泛运用，并不意味着对教师书写能力要求的降低，而是范围的减小和要求的提高。中小学教师的书写能力主要包括钢笔

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第二章　硬笔书法与教学

第一节　钢笔书法教学中的细枝末节社会在进步，对人的素质要求越来越高。“字如其人”“字是人的第二面孔”这些话语俯拾皆是，充斥着孩子们的大脑，使孩子们认识到钢笔书

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第三章　毛笔书法

第一节　毛笔书法：网络时代不该冷落的国粹随着网络时代的来临，越来越多的人渐渐淡忘了如何书写出美观大方的方块字，特别是中国国粹毛笔书法，善为者已日渐减少。为弘扬

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附录　教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见

附录　教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见教育部文件教基[2002]8号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委： 1998年教育部《九

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《教师在新课程中书写能力的提升》简介

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