《教学结构设计与模式化》简介
《教学结构设计与模式化》这本书是由.北京未来新世纪教育科学研究所主编创作的,《教学结构设计与模式化》共有29章节
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附二 阿莫纳什维利“课”的概念
在教学理论上，通常认为，课是组织教学教育过程的主要形式，是整个连续不断的教学过程中的一个独立的单位，而教学过程的本质在于教师传授知识和学生接受教师传授的知识。阿
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附三 阿莫纳什维利论低年级课的特点
根据这一年龄阶段儿童的生理、心理特点，在阿莫纳什维利的实验学校里，课具有下列特点： 一、上课时间短 每节课不超过30-35分钟，否则，儿童就极易感到疲倦(有的甚
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第二节 教学结构的优化设计
一、教学结构的优化设计和表述方法 (一)优化教学过程，改革教学结构 实现教学过程的最优化，就是要根据教学目标，科学地设计并实施最佳的教学方案，实现以最少的教学时
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第三节 教学结构的美的设计
一、教学结构的统一美设计 所谓统一，这是对课堂结构诸因素之间的逻辑关系的把握，它要求课堂结构必须具有系统性、完整性、严密性。 首先是系统性。它是对课堂教学作宏观
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附一 阿莫纳什维利的课的结构设计
在阿莫纳什维利的实验学校里，除了课题计划外，还给实验教师建议课的结构提要。由于各门学科的特点不同，因此每一门学科的课的结构都有其自身的特点。但根据实验教学的基本
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附二 江苏溧阳课堂教学设计的六项原则
一、方向性 即要从党的教育方针和新时期的教育目标出发，站在“三个面向”的高度，考虑课堂教学结构环节的取舍。使课堂教学结构有利于培养学生独立学习、独立试验、独立工
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附三 江苏溧阳课堂教学结构设计的七种型式
学习新知综合课的课堂教学结构改革。这类课的课堂教学结构大体上有七种类型： 一、自学辅导式课堂教学结构 这类教学结构以“教是为了不需要教”作指导，注重培养学生的学
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第二节 教学程序的优化设计
一、设计教学程序要处理好五个关系、四个注意 (一)展与收的关系 一堂课要撒得开，也要收得拢。讲课开头要精彩，起句要引人，三言两语抓住学生的心理，引起他们的兴趣，
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第一节 教学模式的基本设计
一、课堂教学的横向结构模式 根据系统和要素相联系的观点，在上述四个要素中，教学论目标是相对稳定的要素，其它三个要素都要受到教学论目标这个要素的制约；教师及其教法
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第二节 教学模式的创新设计
一、作为信息场与系列的模型 把学习过程与学习状况视为信息处理的过程或场，而提出的概念模型。其中，着眼于学习过程的系列的，也称做时系列模型。这个模型对于教材开发中
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附一 巴班斯基论教学过程最优化的六条措施
巴班斯基(1927～1987年)是前苏联著名教育理论家、教育科学博士，曾任苏联教育科学院副院长。他是“教学过程最优化”理论的创立者。 巴班斯基针对苏联60、70
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附二 当代课堂教学结构模式(摘编)
课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序集合。 根据“系统论”的观点，课堂教学作为一个系统，应由决定系统量的一些基本要素组成，这些基本要素是：(1)教学论目标
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附三 一堂课的“起承转合”
第六章 教学模式设计 第一节 教学模式的基本设计 一、课堂教学的横向结构模式 根据系统和要素相联系的观点，在上述四个要素中，教学论目标是相对稳定的要素，其它三个