六、典型教学案例
案例1
1.知识点
常见约束的分类：刚体、固定铰支座、滑动铰支座。
2.思政目标
从古至今中国人自己的建筑令世界为之赞叹，从赵州桥的求实、严谨、工匠精神，到鸟巢的大国工程成功建设案例，使学生建立文化自信、理论自信，让课程思政元素与理论知识学习深入融合。
3.教学过程
首先，讲解概念。
刚体：指在任何情况下都不发生变形的物体，或指在力的作用下，其内部任意两点之间的距离始终保持不变，是理想化模型。由于工程实际许多物体受力后变形很小，微小的变形对分析物体受力、讨论平衡问题影响甚微。实验证明，引入刚体的概念来分析物体受力结果足够精确。
固定铰支座：限制杆在水平、竖直方向的运动（即平面内任何方向的运动）。约束力过铰链中心，作用线不确定，一般画正交分力。
其次，引入鸟巢模型：
最后，对鸟巢进行分析。介绍鸟巢看似很复杂，静下心来，结合工程力学知识，其实很简单，其中把檩条分解为刚体杆件，形成门式刚体组成，由固定铰支座、滑动铰支座构成。这样再进行受力分析，就很简单了。这需要学生有求实、严谨的态度，应用上要有工匠精神。
4.学习资源
①杨庆生、崔芸、龙连春编著：《工程力学》，科学出版社2008年版；(https://www.daowen.com)
②秦飞编著：《材料力学》，科学出版社2012年版；
③隋允康、宇慧平、杜家政编著：《材料力学——杆系变形的发现》，机械工业出版社2014年版。
案例2
1.知识点
固定铰支座。铰链连接中有一个构件固定在基础或机架上作为支座，就构成了固定铰支座，约束力与铰链相同。
2.思政目标
在讲解的过程中，从古代李春建设赵州桥的设计理念、构造思想、施工方法及耐久度来分析，要求学生树立工匠精神、严谨求实的工作态度。
3.教学过程
首先，定义铰支座。限制杆垂直于支撑面的运动。垂直支撑面，方向可设。如下图：
其次，引入赵州桥。赵州桥是在隋朝年间公元594年～公元606年，由著名匠师李春设计建造，距今已有1400多年的历史。
最后，模型分析。随着中国的深入研究，细致的分析、验证得到了赵州桥的受力是否合理结论。
4.学习资源
①杨庆生、崔芸、龙连春编著：《工程力学》，科学出版社2008年版；
②秦飞编著：《材料力学》，科学出版社2012年版；
③隋允康、宇慧平、杜家政编著：《材料力学——杆系变形的发现》，机械工业出版社2014年版。