孩子喜欢告状

硕硕和贝贝是好朋友，他们每个周末都会在一起玩。他们之间的感情很好，从小是一起玩着长大的。这个星期轮到硕硕去贝贝家里玩儿。硕硕早早地就来到贝贝家里，看到贝贝正在玩儿一个双层轨道车。硕硕非常羡慕地对贝贝说：“贝贝，可以让我也玩儿一下嘛！这简直太酷炫了！”贝贝说：“不行，不行！这是爸爸刚刚送给我的玩具，我还没有玩儿够呢。”硕硕看着贝贝玩着超酷炫的双层轨道车，请求了贝贝好几次，但是贝贝都拒绝了。看到贝贝拒绝得义不容情，硕硕感到非常沮丧，他走到客厅里对贝贝的妈妈说：“阿姨，贝贝不让我玩儿他的双层轨道车，他都已经玩儿了很长时间了。我求了他好几次，他都不允许我玩。”贝贝妈妈赶紧对贝贝说：“贝贝，小朋友有东西要一起分享，硕硕可是你最好的朋友呀，难道你不愿意和硕硕分享吗？你和硕硕一起玩双层轨道车，会得到双倍的快乐！”但是贝贝实在太喜欢这个双层轨道车了，这是他央求了爸爸好久，爸爸才同意给他买的。所以即使妈妈劝说，贝贝也不同意给硕硕玩儿。硕硕伤心地回家了。

回到家里，看到硕硕郁闷寡欢的样子，妈妈问硕硕怎么了。硕硕对妈妈说：“妈妈，贝贝太坏了！他有一个新的双层轨道车，玩儿很长时间都不愿意给我玩儿。我苦苦哀求了他好几次呢！”听到硕硕这么说，妈妈对硕硕说：“硕硕，那是贝贝的玩具车，你要玩必须经过贝贝的同意。也可能贝贝刚刚得到这个玩具车，自己还没玩够呢，你要理解贝贝呀！”妈妈话音刚落，硕硕生气地说：“上次爸爸给我买了一个新的悠悠球，我不是和他轮流玩了吗？他为什么不能和我轮流玩儿他的新玩具呢？”妈妈语重心长地对硕硕说：“硕硕，每个人对玩具的喜爱都是不同的。总之你要记住一点，那是贝贝的玩具车，贝贝可以给你玩儿，也可以不给你玩，那是他的自由。你不能够强求别人，明白吗？”硕硕对妈妈说的似懂非懂，不再吭声了。

有一天，妈妈去接硕硕放学，看到硕硕的眼睛红红的，低着头走出了校园。妈妈很纳闷，赶紧问：“硕硕，硕硕，你怎么了？在学校里和同学们闹矛盾了吗？”硕硕对妈妈说：“妈妈，今天上自习课的时候有一个同学讲话，我把这件事情告诉了老师。下课的时候，那个同学就狠狠地推了我一下，把我推倒了。”听到硕硕说出的话，妈妈沉默了片刻才说：“硕硕，小朋友们上自习课的时候讲话，如果没有影响到你，你不要和老师告状。老师如果来教室里巡查纪律是会看到的。你这样告状，会让小朋友对你有意见，明白吗？毕竟班级里还有班干部，你只是一个普通的同学，只要管好自己就可以了。”

硕硕说：“但是他讲话就是违反纪律，就是错的。”妈妈点点头说：“他的确做错了，不过你并没有职责去管他，班干部和老师都会管他的。如果你总是告同学的状，那么同学们渐渐地都不喜欢跟你玩了。”果然被妈妈说中了，才开学没有多长时间，班级里的同学全都不愿意跟硕硕玩，因为他们觉得硕硕总是喜欢往办公室里跑，找老师告状。

在集体生活中，孩子如果特别喜欢告状，总是把同学们的一点点风吹草动都告诉老师，那么同学们往往会非常讨厌这个同学。这是因为这个同学就像群体里的一个奸细，总是把群体里的任何事情都告诉老师，使同学们觉得没有安全感。对于孩子喜欢告状的这个特点，父母们明知道不好，但是也不知道应该如何纠正孩子。那么，孩子为什么喜欢告状呢？如果能找到其中的原因，就能够给予孩子更好的帮助。(https://www.daowen.com)

孩子之所以喜欢告状，是他们的心理发育和人际关系发展所带来的结果。孩子喜欢告状的这种行为说明孩子还不能够独立地处理一些问题，他们必须求助于成人的帮助，才能够更好地解决问题。此外，也说明孩子的道德认知还处于低级发展阶段，他们对于道德观念并没有正确的判断，对于正确与错误的理解也还比较肤浅，他们会根据利害关系直接做出行为，而并不能够深刻理解道德的含义。尤其是在孩子的群体中，孩子很容易受到他人的影响，所以会有很盲目地从众行为。在这种情况下，会出现一个孩子不喜欢某个孩子，其他孩子也不喜欢某个孩子的现象。

也有一些孩子如果没有得到满足，心中愤愤不平，就会采取告状的方式来捍卫自己的权利，捍卫自己所谓的真理。例如，上述事例中，硕硕之所以向贝贝妈妈告状，就是他认为贝贝理所应当把玩具分享给他玩，所以他觉得贝贝不愿意分享的行为是错误的。如果硕硕能够认识到这个玩具汽车是贝贝的，贝贝有权利给他玩，也可以选择不给他玩，那么硕硕就不会向贝贝妈妈告状了。

当然，对于那些完全不具备是非判断能力的孩子，他们也不会去找老师或者是家长打小报告，他们甚至不会关心一件事情是对还是错的。但是五岁的孩子开始关心别人的行为，也会主动地判断别人的行为是否符合道德标准。当他们慷慨大方地把自己的玩具分享给别人玩之后，得到了父母的表扬，得到了他人的感谢，他们就会认为这种行为是正确的。在这种情况下，如果其他孩子并没有把玩具分享给他们，那么他们为了捍卫“真理”，就会选择向父母或者是其他孩子的父母告状。当孩子经常喜欢打小报告的时候，父母就要对此引起关注，也要采取一定的措施来引导孩子。

比如，面对孩子的愤愤不平，父母要选择安抚孩子的情绪，面对孩子打小报告的行为，父母要了解孩子为何打小报告。为了让孩子对他人更加的宽容，也理解和体谅他人的难处，父母还要教会孩子换位思考，这样才能够让孩子学会以正确的方式解决问题。有的时候，对于孩子打小报告这件事情，父母还要采取忽视的态度。孩子之所以打小报告，就是希望父母或者老师能够主持正义。在这种情况下，父母可以弱化孩子对这种事情的感受，让孩子知道小朋友之间的冲突可以自行化解和解决，没有必要凡事都寻求父母的帮助。当孩子看到父母对于打小报告的行为反应冷淡的时候，他们渐渐地就不再热衷于打小报告，也就不会因为喜欢告状而被小朋友们疏远了。