（3）左右脑的协同合作

左右脑的分工是十分重要的，但更为重要的是两个大脑半球的协同配合。事实上，人的各种复杂的认知活动和智能操作都是以大脑左右半球的相互配合为基础的。另外，左右脑的分工也不是完全“一刀切”的，人的很多高级机能不是仅由一侧半球来完成的。

拿语言机能来说吧。虽然左脑是负责言语活动的，但右脑也不是一点儿也不管的，我们说话的时候是有情感的，同样一句话由于语气和重音放的位置不一样，即用不同的语调说出来，意思是不一样的。这种差别左脑就很难辨别出来，而右脑在这方面就是专家了。一些右脑损伤的病人，辨别不出语气的差别，听不出说话人的情绪来。因为听懂别人的话，是一个完整的理解过程，语调和语气等情绪方面的感知是必不可少的，由此说明，尽管言语是一个高度分化的脑功能，但也是不可能完全交给一个半球来管理的。

再拿数学机能来说吧。虽然数学机能主要也由左脑掌管，但离开了右脑也是不行的。我们知道，数学是一项包含了多种技能的、需要多种认知活动参与的复杂过程，逻辑推理和运算并不是数学的全部。比如几何问题，特别是立体几何，尤其需要人的空间机能的参与。临床上也发现，有些人右脑损伤后，由于无法把握三维空间中的立体形状，自然也无法解决几何方面的问题。

做几何题需要左右两半球协同合作，也可以从裂脑人的实验中得到证实。两名裂脑病人在一系列的智能测验中，均达到了满意的成绩，只是在解几何题时非常困难。

左脑和右脑在解决几何图形的辨认和推断问题时，各有不同的表现。为了进一步研究大脑两半球在解决这类几何问题时的具体作用，实验者又在五个裂脑病人身上进行了实验。实验有两个操作内容：一是让裂脑人用一只手触摸藏在屏幕后的三个几何形体；另一个是给他看五个类似的图形，最后要求裂脑病人从中找出最相配的一个图形。比如，看到五个大小不同的等边三角形后，他需要用手触摸藏在屏幕后的三个三角形，并摸出与他看到的最匹配的一个等边三角形。但是，这个问题并不简单，因为那三个三角形没有一个是与他看到的五个三角形完全相似的，只有一个三角形的三个边长完全相等，也即是正确的答案。在这个实验中，左手（右脑）操作较右手（左脑）操作的得分稍稍高一些。左手和右手的得分分别为84%和76%。当问题变得较困难时，即几何形状的边数增加，但仍旧是规则的图形时，左手和右手在得分上的差别增大。匹配四边形时，左手和右手的得分分别为70%和54%。匹配再复杂些的，左手和右手得分值的差别可增大到82%和45%。最后，当使用曲线（拓扑学意义上的）图形，即不规则图形时，左手和右手分数之差达到了顶峰。右手（左脑）的得分下降到纯随机水准（33%），而左手（右脑）的得分则上升为86%。这个实验结果表明，左脑在解决一些简单的欧几里得几何学问题（比如三角形）时，很有用武之地，因为言语的方法对于寻找一个普通等腰三角形，还是很有用的，所以左手和右手差别并不明显。但是当要寻找的图形形状变得越来越复杂时，特别是难以用言语表达的不规则的拓扑学形状时，言语的方法就有些用不上了，左脑也就难以发挥作用了。然而对于同样的图形，右半球却有了用武之地，没有显示出有多大的困难。这不仅表现在选择的正误率上，也表现在反应的速度上。右脑支配的左手在反应速度上比左脑支配的右手快两倍，而左脑不仅反应慢，还常常同时伴有犹豫不决的迹象。(https://www.daowen.com)

几何图形的辨认和推断是比较简单的问题，解几何证明题则是较为复杂的事情。这时最需要的是一种图形和言语的转换机能。几何证明题的解决需要把视觉的理由用言语化的方法转化为逻辑的证明，这时最重要的是左脑和右脑的信息交流。而在胼胝体被切断的情况下，右脑不能把它对图形的理解和推断传达给左脑，左脑也不能发挥言语思维上的优势，两个半脑只好单独活动，结果就是裂脑患者难以解决这些几何学问题。

尽管这是在两个半球分开的病理情况下出现的困难，但对正常的学生而言，也有着相当重要的提示。很多学生学不好几何，其中一些认定自己是不可能学好几何的，有的家长和教师在经过多少次努力之后，也难免产生同样的观点。现在到了澄清认识、改变教育方式和训练方案的时候了。那些大脑正常却怎么也学不好几何的学生，虽然具有完整无损的左右脑以及两脑的正常纤维联系，但是由于各种原因，他们已经形成了极其顽固的、不分信息对象都采用言语思维的习惯，以至于他们很难去使用右脑，更不易采用两脑协同的方式来解决复杂的问题。

这些研究告诉我们，左脑和右脑之间的信息交流是解决几何问题的关键。

有一些右脑损伤的病人，由于视—空间机能方面存在障碍，出现了特殊的失算症，即无法进行竖式计算，因为不会进位了。所以数学机能也不是单靠一侧脑来完成的，其他功能也是一样。偏侧是就程度而言，是进化的趋势，但并不是绝对的。

我们人类在现实中进行的各种机能活动，都不是只靠一个半球来完成的。所以开发大脑不要单讲两个半球的差别，而要注重怎样在实际操作中运用两脑的配合和协同机能。大脑两半球的机能是对立统一的关系，两者既相反相成，又相辅相成。正是由于两个半球的特化，有了分工，才更需要相互配合。