三、师资队伍建设
随着中、高职及成人继续教育招生人数的逐年增多，各类专业技术人员在职培训业务的拓展以及护士资格考试和对口升学考试辅导工作的开展，专任师资数量不足、结构不合理、缺乏学科带头人和缺乏“双师型”教师的矛盾越来越突出。师资队伍建设滞后的问题已严重制约学校的跨越式发展。
针对师资队伍的现状及存在的问题，学校按照“适应规模、稳定队伍、大力引进、改善结构”的工作思路，本着“用好现有人才、培养骨干人才、引进急需人才、储备未来人才”的工作方针，从实际出发，坚持以科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为根本出发点，以补充教师数量为中心，以提升专业教师的教学能力为重点，以打造学科带头人和骨干教师为突破口，以完善教师培养机制为保障，加快建设一支数量充足、专兼结合、素质优良、结构合理、特色鲜明、适应职业教育要求的教师队伍。为加强师资队伍建设，学校制定了教师引进、选拔、培训、提高、管理等方面的制度，采取了一系列行之有效的措施。
（一）积极引进人才
由于受编制的限制，学校在引进人才方面严重滞后，从2000—2009年十年间引进人才总共不到30人。对此，学校新一届领导班子十分重视，积极与人事、编制部门联系，着力引进学校教学急需人才。《天水市卫生学校灾后异地重建工作现场办公会议纪要的通知》提出：原则上同意市卫校积极引进高层次人才，从2010年起连续六年每年引进35人。并责成市人社局每年给天水市卫生学校招考录用20名本科生，同意天水市卫生学校面向全国招聘15名硕士以上学历研究生以补充师资力量。因此，2010年，学校引进硕士研究生5名，公开招聘本科生11名，共计16名；2011年，引进硕士研究生9名，公开招聘本科生10名，调入6人，共计25名；2012年，学校引进硕士研究生5名，“985”“211”高校本科毕业生5名，公开招聘本科生6名，共计16名；2013年，招录硕士研究生5名，“985”“211”高校本科毕业生7名，公开招聘本科生2名，调入2名，共计16名。2014年8月，市编办重新核定了学校教职工编制，由原来的120人编制增至236人，从而解决了制约教师引进的政策性瓶颈问题，同时缓解了专业技术人员的职称晋升问题。2015年，学校引进硕士研究生2名，公开招聘本科生2名，共计4名；2016年，学校引进硕士研究生1名，公开招聘本科生5名，调入4人，共计10名；2017年，招录硕士研究生3名，调入9人，共计12名；2018年，公开招聘本科生3名，调入2名，共计5名；2019年，公开招聘硕士研究生1名，本科生1名，共计2名。2009至2019年共引进教职工106人，大大缓解了教师队伍紧缺的现状，并改善了教师学历层次和专业学科结构，为学校跨越式发展奠定了基础。
（二）职称评聘
学校通过健全职称评聘制度体系，完善评价标准，创新评价机制，实现了职称评审与岗位聘用制度的有效衔接，形成以师德、能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心的教师职称制度。2009年，10名教师晋升为讲师；2011年，7名教师晋升为讲师；2012年，6名教师晋升为高级讲师，10名教师晋升为讲师；2013年，5名教师晋升为高级讲师，8名教师晋升为讲师；2014年，5名教师晋升为高级讲师，11名教师晋升为讲师；2015年，2名教师晋升为高级讲师，6名教师晋升为讲师；2016年，16名教师晋升为讲师；2017年，2名教师晋升为正高级讲师，2名教师晋升为高级讲师，7名教师晋升为讲师；2018年，2名教师晋升为正高级讲师，2名教师晋升为高级讲师，8名教师晋升为讲师；2019年，2名教师晋升为正高级讲师，3名教师晋升为高级讲师，11名教师晋升为讲师。2009至2019年，6名教师晋升为正高级讲师，25名教师晋升为高级讲师，94名教师晋升为讲师。学校职称评聘工作规范、有序、扎实，提高了教师工作的积极性，维护了教师队伍的团结稳定，得到了广大教师的积极拥护。截至2019年12月底，学校教职工共计210人，其中专兼职教师177人；教师中硕士学位38人；正高级讲师6人，高级讲师42人。
（三）全员培养人才(https://www.daowen.com)
1.“双师型”教师队伍建设
为培养一支具有精深理论知识和较强专业实践能力的“双师型”教师队伍，体现强化技能性和实践性的教学要求，学校制定了“双师型”教师培养计划，并采取了一系列行之有效的措施，以提高教师的“双师”素质：一是鼓励教师通过国家职业资格考试如医师资格、执业护士和执业药师等考试，取得专业技术职称；二是开展“岗位练兵”活动，要求所有专业课教师利用学校现有实训条件勤练操作技能，并积极承担实践教学任务，在指导学生实践操作中经受锻炼，以提高专业实践能力；三是从2011年起，利用寒假选派部分临床课中青年教师赴市一院和市中医医院进行临床进修学习，促进理论教学和实践教学有机结合，进一步提高教师的实践能力和专业课教学质量。截至2019年12月，学校共有“双师型”教师70余人。
2.青年教师培养
面对新进教师较多、青年教师教学经验不足的状况，学校将青年教师培养作为师资培养的重点。2011年5月，制定了《青年教师培训暂行办法》，依据该办法开展培养工作：一是继续发挥老教师的“传、帮、带”作用，对进校三年内的教师，由各教研室确定专人培养，从教学常规、教学设计、教学过程、教学方法等方面进行指导；二是加强教学督导，教研督导处对新进教师进行督导性听课和课后反馈指导，帮助他们提高教学能力；三是指导青年教师制订实可行的个人提高计划，给他们规定学习性听课任务，要求他们自觉学习教育教学理论，并给他们合理安排教学任务，让他们在教学实践中经受锻炼；四是开展教学检查和考核，教务处定期检查青年教师的教案、多媒体教学课件、说课方案和教学反思等教学文件，并进行量化打分。2012年6月，根据考核结果、结合学生评价，评选出10名教学新秀，对青年教师的成长起到了促进和激励作用；五是组织青年教师外出考察学习，以开阔视野、增长见识；六是举办培训班，开展专题讲座和观摩教学。通过一系列培养措施，促进青年教师尽快熟悉教学规程、胜任教学工作、成为教学骨干。
3.骨干教师队伍建设
2012年9月，教务处、教研督导处根据学校《骨干教师选拔与管理办法》，制定了《学科带头人教学能手选拔方案》，通过个人申报、教研组推荐和教务处审核，由学校骨干教师评选领导小组评选，经校长办公会议研究确定于莉萍、王彩霞（大）、王玉秀、车莉波、刘斌、杨永庆、宋向前、胡向昌、桑志华、蒲强民、裴喜萍、魏剑平等12名教师为学科带头人，王晓虹、刘全生、牟海渊、张莉萍、程忠义、王丽、牛建义、马全志、王书敏、巩周荣、许敏霞、李凯、李赟、李燕、杨军、程健、陈漪静、张小莉、张旭军、张信、谢会平、董刚、蔡艳芳等23名教师为教学能手。同时，加强对骨干教师的管理，并充分发挥他们的示范带头作用。2018年1月，为推动专业人才培养质量的提高，经严格考核、评审，共选出于莉萍、魏剑平、李凯、裴喜萍、谢会平、宋向前、杨永庆、巩周荣等8位教师为“学科带头人”，杜苗苗等32位同志为“骨干教师”。