一、学习的概念

一、 学习的概念

现代心理学家认为，广义的学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验的过程。按照巴甫洛夫的学说，凡能建立条件反射的有机体，都有学习的行为。学习是动物和人类生活中的普遍现象，凡是个体通过改变行为方式对新条件、新环境发生适应的地方就有学习。换句话说，凡是个体以自身经验发生的适应都是学习。从低等动物到高等动物，从婴儿到成人，都经常以个体经验的变化去适应其周围生活环境的不断变化。因此，广义的学习，包括动物的习得行为，也包括儿童学习走路、说话，同时包括学生在学校学习知识、技能、习惯、道德、品质等。美国心理学家桑代克将学习定义为：“人类的学习就是人类本性和行为的改变。本性的改变只有在行为的变化上表现出来。”教育学家杜威则认为：“学习即经验，即改造和改组的过程。”然而，并不能简单地认为有机体的一切行为变化都意味着学习。尽管有机体的成熟、疲劳、创伤，一般的适应或暂时用药等，都能引起行为的变化，但这些变化均不能称之为学习，必须把两者区别开来。就学习和疲劳、创伤比较而言，学习引起的行为变化，其质量往往趋于提高，而疲劳、创伤等引起的变化，其质量往往趋于降低。虽然学习和成熟两者都能提高行为的水平，但是学习是获得新的经验，它与特殊的外界情景发生关系，变化的速度较快；成熟则是由内部生理发育引起的，变化的速度较慢。当然，二者相互影响，密切相关。

狭义的学习是指学生的学习。学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是一种特殊的学习过程，它有特定的学习内容和多种多样的学习方式，其目的是使学生在比较短的时间内系统掌握科学知识和专业技能，开发智能，培养个性，形成一定的世界观和具有良好的道德品质。