无体验，不教育

身体是人的根本。自然人的身体是物质的，是关乎物质生命存在的。随着人在不同的体验中的演进和发展，群族、家庭、部落等的关系性出现让人开始有了社会的和精神的属性。人类的传习活动逐渐由生物性本能发展为选择性创造。体验就是在这一过程中不断发挥着作用。人们的身体不再是单纯的物质的身体，人们的生命也不再是简单的生存性生命，而是基于物质、精神和社会属性的身体。于是，人区别于动物的多元化需求逐渐丰富起来，如饱腹的、健康的、安全的、责任的、尊重的、存在意义的、爱与被爱的等。体之并验之，这些源自于生命体验的需求，推动人与人之间不断的演化着关系，形成了立体交织的体验需要网，围绕着这样的目的，相互之间彼此影响着，改变着。人们渐渐意识到这样的行为可以为自己提供很好的发展，于是开始运用一些方法将此记录下来，如:结绳记事、泥板记事、石刻记事等。因体验的教育行为由此而生，延续万年。