/教学楼，文化融入形态/

香港中文大学（深圳）的所有建筑里，作为核心概念“山”“林”“院”其中之一的空间组织，教学楼是学校唯一面向城市的建筑群。以“之”字形态交叠，形成序列式院落空间，让不同学系的教学空间交叉重叠，这就需要设计师在教学楼形态设计之初，将香港中文大学（深圳）的核心文化融入设计当中。许李严建筑师事务所有限公司设计师曹颖嘉表示：“教学楼设计手法应与大学的教学理念相辅相成，把香港中文大学优秀的传统及文化延续至新校园之中。作为香港中文大学（深圳）在城市界面的主要门户，教学楼代表了整个学校极具标志性的展示面。”

在曹颖嘉看来，教学楼的整体布局从一开始设计方向已非常明确：采用围合的形态，将教学楼与公共建筑围合起来，使教学楼与公共建筑形成紧凑的联系，创造一道整齐的、半通透的绿色天然屏障。这样的做法可以让不同教学楼在空间上形成错落有序的叠加；围合出不同空间的同时，中轴双层连廊可以令每栋教学楼直接连通，加强了教学楼间内部的联系。“在方案早期，我们已经认定项目的核心除了一个共享的公共空间，还应有类似这样的灰空间。因此沿着教研大楼林荫中轴一侧设置了双层连廊。”曹颖嘉说，事实上，设计方做这样的设计不单单只是为了方便师生穿梭在大楼各部分，也为室内和室外提供了一个良好的、具有弹性的过渡空间。双层连廊连接教学楼两侧的绿化空间，方便师生穿行，交叉展开的教学大楼所营造出来的许多大大小小半户外的庭院空间，创造出适合学生停留、休息、交流和互动的场所。

教学楼外部呈现“之”字形态，是通过不断地讨论与研究，对每个方案的优缺点及实施性进行比较，最终确立的，为的是教学楼之间有相互交替排开的独立性，在面向城市的一侧形成富有标志性的展示面。“之”字形的排列形式也让教学楼整体外貌呈现骑楼状。在传统的骑楼建筑中，拥有开放的双层连廊。将骑楼与教学相结合，是因为教学楼是校园中一个重要的社交及学术交流空间，目的是更好地促进学校师生之间的交流与互动，丰富校园生活的空间。

不过在设计想法转化为真正的设计图时，也进行了不小的调整。曹颖嘉回忆，中标后，按照校方需求，设计方案需要进行重大调整：“校方要求将下园区主入口从龙翔大道的西边移至其东边。主入口方向改变，原本初案中的一系列设计都要跟着变。如果在变化中调整不当，对原方案影响会很大。当时主要考虑的是怎样能保证维持原设计的概念。”(https://www.daowen.com)

面对这样的挑战，设计方坚持从原版设计中找出核心的思维与概念，在处理调整中避免弱化设计的原有意向，同时在重新设计时全盘考虑建筑的整体性，从而探索、优化及丰富设计的整体效果。“我们将原先主入口移动至龙翔大道东边的同时，重新梳理了各个功能区域的布局，包括教学楼的一、二期发展，会堂及主要演讲厅所组成的会议中心、行政楼、图书馆、书院宿舍等的安排。”修改方案最终得到了校方的认可，设计方案的最终确立令曹颖嘉和其他设计同仁放下了悬着的心。

他们并未轻松太长时间。在选料及设计实施阶段中，有很多局部设计因造价原因，需要设计师重新选料或简化节点造法。另外，因为重新调整设计方案的缘故，建筑单体的局部颜色变化与整体空间的协调性发生了冲突，也需要进行优化调整，“在这个情况下，需所有设计师花心思对局部进行微调，以延续空间的整体性。这种设计调整在施工过程中经常发生”。

争论与妥协贯穿了香港中文大学（深圳）建设的全过程，“从最初的概念设计开始，一直都存在这样的争论过程。我们认为建筑是一门妥协的艺术，需要多方面同时考虑，但好在三家公司的设计风格也比较接近，所以很多时候容易达到一个平衡”。在曹颖嘉看来，香港中文大学（深圳）项目不仅仅只是一个建筑项目，它更承载着弘扬香港中文大学的校园文化的特殊使命，也是建立香港与深圳及大湾区之间人文教育联系的重要过程。“因此我们特别希望通过我们的努力，完成这个重任。用建筑语言传达香港中文大学的校园文化理念，让两地之间文化实现对答。”