前　言

社会主义核心价值观是立国之基、民族之魂。社会主义核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，明确回答了我国要建设什么样的国家、建设什么样的社会和培育什么样的公民的重大问题。

教育引导是培育和践行社会主义核心价值观的基本途径。教育是塑造灵魂、塑造生命和塑造人的工作，任何教育都内在地具有价值观引领的作用。将社会主义核心价值观贯穿于国民教育全过程，融入教育教学各方面，体现了新时代中国特色社会主义教育的本质要求，也是从价值观角度回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。习近平总书记在谈到学习和弘扬社会主义核心价值观时指出：“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。”2014年，习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时明确要求：“要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。”

主题班会是高校开展思想政治教育的主阵地和重要形式，是促进学生自我教育、自我管理的有效途径，它具有思想引领、价值导向、班级凝聚、自我教育等育人功能。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”面对大学生多元化需求和个性化教育，高校主题班会更加接地气，更加注重学生诉求和期盼，有利于发挥学生的主体作用，引导学生通过独立思考树立正确的价值观。因此，将社会主义核心价值观融入主题班会，是落实“三全育人”“课程思政”的具体行动和有效举措。

本书立足于立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为主线，按照教育规律、学生特点、社会热点、历史现象等归类设计，创造性地将社会主义核心价值观24字内容划分为六大主题班会课程体系（“富强—民主、文明—和谐、自由—平等、公正—法治、爱国—敬业、诚信—友善”），旨在提供科学有效的教学形式和方法，为高校育人提供一个理论范式。本书以科学性、先进性、适用性为原则，严格把控课程体系、课程大纲、课程内容；以提升参与度和体验感为目的，创新主题班会形式；寻找契合社会主义核心价值观的主题方向，作为主题班会的方向；着力于学生多样化需求和个性化发展，通过设计、体验、内化等课堂互学，深入挖掘和延展主题班会的深度和广度，使社会主义核心价值观成为大学生共同的价值追求。(https://www.daowen.com)

教程坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人格局和高校育人理念。本书将社会主义核心价值观教育贯穿于主题班会课程，构建系统化、规范化、科学化的课程体系，让课程既“传递知识”，又担负起培育社会主义核心价值观的重要使命。既“导学习”“导生活”，又“导思想”“导心理”“导价值”。在高校主题班会课程建设中，将社会主义核心价值观融入课程选题、课程内容、课堂活动、视频录制、互动讨论等教学各环节，在实现课程资源共享的同时，快速、高效地传播社会主义核心价值观，将其转化为学生的情感认同和行为习惯，使学生成为社会主义核心价值观的践行者，真正内化于心、外化于行，最终使广大师生真正成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

本书由薛运强、崔邦军、孔杰担任主编，方元浩、尹锐敏、欧阳春灿、杨思思、杨萌、余正隆担任副主编，多位长期从事学生思想政治教育工作的同志参与编写。他们都是从事思想政治教育、学生日常管理的一线工作者，长期工作在学生中间，熟悉青年学生成长规律。这一切为本书的写作奠定了坚实的基础。在本书写作过程中，还参考了大量的国内外著作、教材等文献，在此对其作者一并表示感谢。

由于编者水平有限，加之时间仓促，书中难免存在一些不足和缺陷，敬请各位读者提出宝贵意见，以便我们再版时及时修正。