前 言
本书是武昌首义学院单片机课程组教师，在日积月累的教学和各种竞赛培训经验的基础上，编写的适合于高职高专学生学习特点的教材，该教材做到了思政教育潜移默化、理实一体化、教学资源立体化。本书从教与学、学与做等方面多角度突出信息化教学特色，是省级创新行动计划《单片机应用技术》在线开放课程的配套教材。
本书的特色主要包括以下几个方面：
（1）思政教育潜移默化，润物细无声地融入课堂。
为了适应国家对高等教育人才培养目标的变化，培养德才兼备的人才，在单片机知识的讲解中，润物细无声地将思政元素融入课堂。以“科教兴国、科技强国”作为整本书的主线，融入“工匠精神”“遵纪守法、守规矩”“安全教育”“核心价值观”“国家的自豪感与荣誉感”等思政元素。在讲解单片机芯片的制造与设计时，融入科教兴国、科技强国思政元素；讲解单片机系统设计的规划性和结构性时，融入遵纪守法、守规矩；讲解按键计数时，融入工匠精神等。
（2）采用混合现实技术，让书本的内容“活”起来。
混合现实技术，当读者看到二维码识别图的某个知识点时，通过手机扫一扫，在屏幕上就可以看到有声音同步讲解的虚拟化二维、三维动画模型。通过真实信息与虚拟信息的叠加来构建抽象的知识和概念，可以为学生提供一种体验和沉浸的环境，达到在“活”的环境下学习的目的。真正做到理论与实践相结合,实现“做中学，学中做”，从而提高教学效率。
（3）系统化的微课设计，突破各项目知识重点、难点、易错点。
全书各微课与微课之间既相互独立，又相互关联，具有碎片化耦合性，既考虑了知识模块的逻辑关系，又兼顾了系统性和完整性，它们共同服务于单片机课程。微课的设计按照课程理论体系循序渐进的知识点进行，知识点为各项目的重点、难点、易错点，同时以“学”“做”“练”“评”四个方面作为微课程的基本构架，便于学习者反复观看、理解、练习，从而真正掌握知识。
（4）采用项目引领，构建以工作任务为导向的教与学。(https://www.daowen.com)
本书设计了11个项目，每个项目由若干个子任务组成，每个子任务分为“任务描述”“相关知识”“任务实施”“任务小结”四个部分，特别是任务实施部分均参照企业工程实际需求，让学生在学校就形成良好的职业素养，实现教学过程与生产过程的有效对接。
（5）参照学生认知规律，进行任务设计。
每个项目划分为2～3个任务，大部分项目中还包括任务拓展知识，任务的选择采用从简单到复杂，从单一到综合的思路，遵循学生的认知规律。任务1、任务2为项目的必要重点知识，任务拓展为项目的综合应用知识，学生在学习过程中从简单易理解的任务入手，循序渐进到综合应用，既可减轻学习压力，又增加学生学习兴趣。
（6）C语言程序设计与单片机应用分开教学，逐个击破软件设计与单片机应用难点，让学生轻松、深入地学习。
本书着重学习单片机的应用，单片机语言的学习由前导课程“C语言程序设计项目教程”完成，前导课程的所有任务程序均选自本书任务的经典程序，学生在学习本书时，不用再为程序设计而烦恼，集中精力学习单片机应用系统，达到事半功倍的效果。
本书由武昌首义学院卢丽君老师担任主编，徐明、周子健、王姣老师担任副主编，李硕教授主审。具体分工为：卢丽君负责本书编写思路和大纲的总体策划，指导全书的编写并统稿，同时编写了项目一、项目二、项目三、项目四、项目五、项目七；李硕教授指导本书的总体构架，给出了切实可行的宝贵建议；王姣编写了项目六；周子健编写了项目八、项目九；徐明编写了项目十、项目十一。
由于编者水平有限，时间仓促，书中难免存在错误与不足，欢迎广大读者提出宝贵意见。
编 者
